关于所在地区小学科学课程开设情况的调查报告

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1、关于所在地区小学科学课程开设情况的调查报告前言：我所在的地区是青海省西宁市民和县，假期里我调查了家乡的两所学校，一所是，另外一所是享堂小学，县城的川垣小学。调查目的：调查学校的小学科学课的开设情况，找到其优势与不足，提出一•些建议。调查对象：享堂小学的科学科，川垣小学的科学课。调查方法：问卷式和观察法两种方法调查时间：2013年3月10LI调杳经过：1、首先去两所学校进行实地考察。亨堂是一所乡村级别的学校，学校是小学与初屮的合并,冇学生宿舍和教帅宿舍，小学共冇六个年级，每个班30到40人不等。此校小学的课

2、程有语文、数学、英语、科学、品德与社会、体育、音乐、电脑和美术九门课程。其中科学课只是在四年级，五年级和六年级每周上两节冃•都是在下午的时间授课，科学老师是一位年龄比较人的女老师。川垣小学是一所县级的学校，位于县城比较繁华的地段，学校规模広大，设施齐全。因为这所学校仅仅是小学，所以班级比较多，每个班的人数35到45不等。小学的开设课程与享堂小学相同，科学课同样是四年级，五年级和六年级的课程，每周有两节且都在下午的时间授课，科学老师有三位，两位年龄比较大，另外一位是刚代课的年轻老师，平均每人教三个班。2、然

3、麻杳看两所学校的教材与实验设施。享堂小学的科学课以前叫“白然课”，讲述天文地理比较多，现在的科学课讲述牛•物和物理知识比较多。学牛使用的课本是人民出版传媒集团希望出版社苏教版出版，另外有一本配苏教版的练习册。这点与川垣小学相同。享堂小学没有太多的实验设施，只有一些简单的实验道具。川垣小学学校规模比较大，冇一间实验室R实验器材不多，而H据调查学生很少到实验室上课做实验，自己动手的机会比较少。老师会在课堂上做实验，属于老师做，学生看的情况。3、在学校领导和老师同意的情况卜•和小学生一起听科学课。我在亨堂听了两

4、节科学课，分别在五年级和六年级。山于两个年级的学生年龄相差不大，所以听完两节课后这两个班的科学课给了我同样的感觉。小学生注意力持续的时间并不长，最多在25分钟左右，所以老师会尽量在25分钟内讲完新课，然后让学生做练习题巩固新学的知识。其实科学课是一门很有趣很有意思的学科，它与我们的生活实际联系很紧闭，能解答生活屮遇至I」的各种问题。我想町能孩子们也能理解并对科学感兴趣，所以在科学课上他们很活跃,总是以自己的猜想积极回答老师提出的问题，甚至在课堂上出现几队持不同想法的团队，当然出错较多，但老师还是会耐心的听

5、完他们的猜想并一i解答清楚。每当学生们听懂一个问题Z后总会露出微笑和恍然人悟的表情。讲课过程小，老师不仅会板书文字内容，更会画图示意讣学生一目了然看出问题所在。有吋候也会拿岀一•些教学道具（教学道具中以物理道具居多），吸引学生的注意力，课程需耍的时候还会做一些简单的小实验（实验道具在老师的办公室）。如六年级科学课的第一课是“我们长大了”，课文要求学生找出白己长人的证据，比如穿不下的衣服，鞋，从幼时到现在的照片，亲H最最口己的身高等。老师会耍求学生提前准备好这些东西，并在课堂上进行量身高的活动。这样的实践活

6、动能活跃课堂气氛，提高学生兴趣，孩子们更喜欢科学课。川垣小学的科学课也是别有风味，尤其是年轻的老师，用一口清爽的普通话给孩子们讲课，很有年轻的象围。课堂上孩了们比较自由，回答问题也很积极，老师总像是在讲故事一样讲科学知识，在简单易懂的情况下开心的学到科普知识。教学屮，老师也会用得到教学工具让孩子们参观体验，提高学生兴趣。4、最后询问学纶对科学课的看法。我分别询问了五年级和六年级的学生对科学课的看法。大部分的学生喜欢这门课程，觉得这门课程很有趣，在生活中很有用。但是也有一部分学生不喜欢。他们觉得老师冇时候讲

7、的比较枯燥，太激烈的争论下觉得课堂太吵，他们个人喜欢安安静静的学习。川垣小学的学生也是同样。喜欢的学生认为科学课很能开发大脑，开拓思维，尤其是能看到老师在做很神奇的实验时，他们觉得不可思议确是那么真实，所以很多小刖友小时候的梦想是做科学家，我想人概是受到科学课的影响。而不喜欢的学生则认为有时候看不到老师做的实验或是听不懂老师讲的原理。调查结果：我所在地区科学课的总体开设悄况比校良好。分析结果：总体来说科学课的开设比较良好，老师讲课的方式能吸引学生，教学道具的使用更是增添学生兴趣，但是仍有不足Z处。第一，亨

8、堂小学科学课老师太少，一位老师每周有不少课，时间长了会力不从心，为了避免老师因为上课人多而简单化课堂，捉议应该再请一位科学老师。另外没有实验设施也是一大弊处，应该让学生培养口己动手的能力。川垣小学尽管冇一间实验室，但是没冇很好的利丿IJ,形同虚设。我提议应该躲让学生在实验室上课,动手做实验，亲白找到白己不懂的地方并亲做实验解答。最好是团体合作，做实验的时候既快乂比较安全，还能培养学生的团队合作力。第二，学校要重视科学课的开设。