小学《科学》课程开设情况

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1、小学《科学》课程开设情况如2012级语教二班秦青青学号28二十里铺镇良马小学虽是刚刚盖起的新校区，但目前小学《科学》课程还不是很完善、课程开设情况并不是很乐观，学校教学成绩低、课程改革推行较缓慢。即使开课了，也并未认真对待，没有专业老师授课。上课基本上也是随便看看书而已，学生们大部分拿来当娱乐书看一下，这就是学生们口中的副科。而口校内大都是一些老教师给学生们上课，教课方式古板，没有新颖性，更不用说科学课了。像音乐，美术的课程更是没有。原因一些有学历有能力的年轻老师不愿来这村子里，感觉那样太没意思没追求，空学一身学历，谁愿意进入山村教

2、学，待遇还低，所以宁愿选择其他不对口职业。科学教师工作量大，不能专心研究教学；学校有活动就占用科学课；面对学生提出泛泛的问题不能加以筛选；合作式教学走过场、形式化；科学探究的泛化。二十里铺镇中心小学寒假里我之所以选择这所学校原因是，它属于镇上的教学质量较好的学校，心想接受好一点的教学风格，的确，这里不负众望，教学正规，科学课也有专门老师上课，并按照课程表规范排版，学生们并表示非常喜欢这门科目，内容很新颖好玩，期待着老师的到来。整体认识新一轮基础教育课程改革中，小学《自然》改为《科学》，其培养目标、教学内容和方法都发生了变化，小学的科

3、学课程提出了要面向全体小学生，提高科学素养，倡导探究式学习的课程理念。教材的变化体现了先进教学理念的需求，面对一群几岁的孩子，我们首先想到的教育应该是素质教育，而科学是一个国家发展与否的原始动力，孩子是国家未来命运的支柱,所以我们必须把科学与孩子在素质教育的前提下紧密联系在一起。孩子、科学、素质教育这三者必须互为前提，互相依存。但就目前来说我国大多地区的小学也包括我所在地区所开设的〈科学＞课程还都不是很完善、课程开设情况并不是很乐观，学校教学成绩低、课程改革推行较缓慢。我所在地区其它小学我认为当地的小学《科学》课程实施当中存在的问题

4、有：学校的教学设施配备不齐全，实验条件比较落后；学生对《科学》课程兴趣浓厚，但实验技能较为薄弱；另外教师的工资和福利待遇太差，挫伤了教师的积极性和工作热情，还有教师自身素质的局限性、教育教学观念落后等因素的影响，教师多采用传统的讲授法，很少开展探究式教学，仍是应试教育的模式。现存的小学教育完全背离了科学教育的本质，他们学到的不是科学知识，他们只会僵硬的计算出作各种高难度的应用题,面对实际生活，却一无所知•这些硬性的背记，很大程度上挫伤了学生对于科学的热情和兴趣。还有课程的综合化与应试教育的影响，也给教师带来很大的压力。了解到小学老师

5、们很少做实验，很多东西只是为了应付考试，所以实验很少上，就只让学生死记硬背。很多科学结论不是孩子们亲手实践得出的，而是靠死记硬背得来的。所以，可以这么说，很多学校不太重视科学这门课程，学校不重视，老师不重视，家长不重视，把这门学科当作是一门副科等等。这些都是造成当前农村学校教学成绩低、课程改革推行缓慢的一大原因。活动性。每个活动不难看到孩子们的身影无处不在，学生是整个活动的主体，学生通过活动能获得什么知识，这些知识有没有创新性，有没有实用性，有没有现实意义，这都是一个活动成败的关健。我们的活动是让孩子们成为“主角”，让孩子们自己去实

6、践，去总给经验，去创新……趣味性。都说兴趣是最好的老师，在我们的科技活动中，孩子们的兴趣非常重要。实践性。科技活动本来实践性就非常强，在我们的科技制作小组里，学生的动手能力得到锻炼，从低段到中段高段，孩子们能自己动手完成作品，给学生更多的科技知识、可操作性指导教师科技活动。学校每周一节科技活动课，校本教材成为指导教师开展活动的手册。教材中，科普知识，作为教师进行科普教育的专题讲座材料，科技活动，作为教师组织活动的参考，实践性课程与动手性课程，作为科技实践活动的方案，实现了校本教材的有效使用。综上所述我觉得应该尽快完善小学《科学》的课

7、改课程。首先，应该对其进行准确的学科定位，清起把握它在整个基础教育阶段的地位和作用，应该立足于初中来组织教学。为孩子创造一个良好的科学氛围。加强他们动手动脑的实践演练机会。其次，基于学科定位的对《科学》教学任务的准确把握，清处《科学》教学的最重要的任务是激发学生对于自然揭密的渴望和对未知世界的探索，而不在于分数的多少，这才是最为关键的。希望孩子们接受的是思想，而不是所谓的正确答案；他们所追求的是孩子的好奇天性而不是固定的公式。大力加强师资培训。针对课程改革中出现的问题，定期对教师进行课程理念、专业知识、教学方式方法等方面的培训。通过

8、岗前培训和岗后终身学习，不断提高教师的科学素养和专业水平。更好地为实施新课程服务。以上就是我的一些浅薄的看法，对小学《科学》课程的改革还需要所有教育界人士共同的努力，一起为孩子创造一个属于他们的真正的科学世界。