1环境专业剖析报告

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1、环境监测与治理技术专业专业剖析报告平顶山工业职业技术学院化工系环境教研室环境监测与治理技术专业剖析报告一、专业设置和专业培养目标1、专业设置基础环境监测与治理技术与教育部关于高职高专指导性专业口录相符合，是经学院申请和专业建设指导委员会的调研、评议和论证，报请省教委批准，按规定程序新审批的专业。旨在培养具备城市、城镇和企业水、气、声、固体废物等污染防治、水污染规划和资源保护等方而的综合性人0。另外，学院具有-•批在环境治理工程专业方而理论知识扎实，实践能力强的“双师型”教师队伍；同时学院拥冇无机化学实验室、有机化学实

2、验室、环境监测实训室、校外实训基地等实践教学基地，满足了专业教学的要求。环境监测与治理技术专业于2001年获准成立，从2002年起开始招生，至今已冇8余年的办学经验。该专业自开设以来，在学院和系大力支持下，根据“思想先进、口标明确、师资优化、设备精良、教学优秀”的建设工作要求，我们围绕院级精品专业的建设目标和建设规划，积极开展了工作，在教学和科研方而取得了一定的进步。在校全日制大专生由最初的23名，发展成现在的235名。该专业现有专任教师14人，每门专业基础课、专业课都配备2名或2名以上屮级（或高级）技术职称的专任教

3、师。专任教师均能够从专业建设发展的实际需耍出发，积极开展和参与教科研工作，并取得了显著成果。2002至2009年公开发表论文20余篇；屮国煤炭工业协会科技二等奖1项，省级科学技术进步奖1项；市科技进步二等奖2项；参著著作1部；通过科研活动，对捉高教学水平和教学质量起到积极的推动和促进作用。2、专业建设规划可持续发展是当今世界各国政府共同追求的发展模式，十六大报告屮捉出了全而建设小康社会的目标，其屮合理开发利用自然资源和改善生态环境问题是建设全面小康社会的重要内容。因此，社会与经济的协调发展，人与自然的和谐共处将成为我

4、国现代化进程屮最基本的准则，这就需要大批具备环保知识的人才。依据环保产业发展的趋势，以及学院捉出的“高起步办学、创示范院校、创名牌专业”的发展战略指导思想，特制定了该专业的发展规划。1、2012年该专业在校生数达到400人。2、以基本素质培养和技术应用能力为主线，建立一套适应社会需求变化的高等技术应用型人才培养体系。3、建设一支适应专业需要、结构合理的双师型教师队伍，双师型教师70%以上。4、建立并完善教学质量监控、评价体系。5、建成具有一定先进性、符合专业技能培养要求的实训（践）教学基地2个以上。6、实行学分制和弹

5、性学制，建立以学生为主体的新型师生关系，探索灵活的人才培养模式。7、坚持走产学研结合的道路，积极探索、实践校企互动双赢的办学机制，促进职教与地方经济的结合。3、专业培养目标培养掌握环境监测与治理技术必需的基础知识和基本技能，从事城市及工矿企业环境保护与污染治理工作的高级技术应用性专门人才。1）具有专业岗位群相适应的文化水平和良好的职业道德。2）具冇一定的职业生涯发展基础。3）具有保持和更新知识的自学能力、专业扩展能力和一定的创新能力。4）具备专业技术知识的应用能力和岗位技能。5）具冇熟练使用规范图集、手册和技术资料的

6、能力。6）具冇环境污染治理及污染控制设备运行、管理、维护的能力7）具有环境质量评价的一般能力。二、人才培养模式和课程体系1、人才培养模式改革依据以煤为木，服务于煤炭企业和环保产业，以质量求发展，办特色专业，让每个学生走向成功，注重以煤炭行业和环保产业发展的需求为导向；以培养知识能力结构合理、索质协调发展的应用性人才为目标，确定专业建设的人才培养模式改革方向。在教学环节安排上重点体现以实践教学为主，采取实施的“4.5+1.5”分段教学模式培养了学生具冇较强动手能力和实践技能的专业教学特色。考虑到学生学习内容的选择性和自

7、主化；学习方式的指导性和主体化；使学生具有较高的择业能力、工作适应性和持续发展能力，在“4.5+1.5”分段教学模式的基础上，在2006级环境专业逐步实行学分制的弹性学制教学模式。2、课程体系和结构1）体系架构及课程路线依据职业能力分析结果，将专业能力分解为基本专业能力和核心专业能力,并按照能力进阶的规律，以基础技能模块、专业能力模块和拓展能力模块的结构设计能力课程链路，从而形成一个多维度的能力课程链路。能力进阶规律四、拓展能力培养职业能力分析核心专业能力分解HE环境监测分析评价环境污染防治主要工种操作—、基础技能力

8、培养计算机应用能力二.核心能力培养仪器使用与维护三、综合能力培养计算机应用与绘图技术文献查询文素质人际交往技术改造与创新环境管理Fir“三废”处理方案设计污染物监测分析与综介评价环境规划与管理化学分析能力环境信息识别与判断河染物评文学影视艺术欣赏综合训练或岗位训练技术文档编写与审核职业生涯规划设计2）课程体系总体方案通过工作任务分析将典型工作任