环境监测与治理技术专业剖析报告

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1、扬州工业职业技术学院环境监测与治理技术专业剖析报告第一部分专业基本情况专业名称：环境监测与治理技术专业代码：600101所属院系：化学工程系环境监测与治理技术专业始建于2004年，同年开始招收五年一贯制高职学生，2005年开始招收高中后三年制学生，现有在校生127人。生源全部来自江苏省内。本专业拥有一支双师素质高、梯队完善、教学与科研实力雄厚的师资队伍。现有专任教师6名，校内兼课教师1名，其中副教授、高级工程师4名，副高及以上职称人数占专任教师的57.1%，讲师3名；中青年中研究生及以上学历人数3人，占中青

2、年教师的75%。现有专业带头人1人，骨干教师5人，双师型教师6人，占专业专任教师的100%；行业、企业专家、一线能工巧匠在内的兼职教师7名，占50%；专兼教师总人数14人。本专业团队教科研水平较高，发表论文30余篇，承担院级以上教科研项目10项，编写校内工作过程系统化课程教材5本。教学设施完备，处于同行领先水平。本专业建有较为齐全完善的校内实训室，包括建设有一个省级现代分析测试中心、环境监测与治理实训分中心、化学物料识用与分析实训分中心、工业分析实训分中心、化工模型展示及管道拆装实训分中心、化工单元过程实训

3、分中心、化工设计实训分中心、化工仿真实训分中心等8个校内实训分中心，共65个实训室，总资产达1443.67万元，总面积6720平方米，完全满足学生实训的需要。其中校企合作共建的省级现代分析测试中心、环境监测与治理实训分中心为本专业学生核心技能的培养提供了全面可靠的实践平台。2009年以化学及分析检验主干实训平台为主的“应用化学实训中心”被中国石油和化学工业联合会评为全国示范性实训基地。为适应新形势下高等职业教育教学需要，强化人才培养质量和特色，改善办学条件，形成良性互动的校企合作新机制，实现互利双赢，在综合

4、考虑企业所在行业企业规模及性质等方面基础上，我院先后与江苏扬农化工集团、扬州联环药业集团、扬子江药业集团、扬州环境监测中心站、中国石化集团南京化学工业有限公司等15家企业建立合作关系，其中深度合作企业4家（江苏扬农化工集团、扬州联环药业集团、扬州环境监测中心站、中国石化集团南京化学工业有限公司）形成了全面的、稳定的工业分析与检验专业校外人才培养基地，在完成本专业学生工厂实习、顶岗实习、毕业论文等实践环节方面提供足够保证，同时也是学生就业、教师访问工程师、企业锻炼、专业横向服务的重要合作对象。近年来，环境监测

5、与治理技术专业以学院“区园企校共发展”的办学新模式、“双导向四融入一驱动”的人才培养模式为基础，积极推进“学生为主体、能力培养为目标、职业活动为导向、工作任务为驱动、项目训练为载体、素质教育渗透教学过程，理论与实践相结合，教学做一体化”的职业教育课程改革，依托行业企业，开展了基于职业岗位工作过程系统化导向的课程改革，形成了基于工作过程系统化的课程体系。组织开展了专业调查与企业走访，召开了行业企业专家研讨会，逐步形成了“三段四进”的专业人才培养方式。近年来，环境监测与治理技术专业毕业生就业率始终保持在99%以

6、上，所有毕业生除获得毕业证书以外，还取得计算机应用能力等级考试一级证书、高等学校英语应用能力考试证书或学院英语三级、化学检验工中级工证书，部分学生还获得化工总控工中级工以及化学检工高级工证书。近三年来本专业学生参加全国化学检验工技能大赛共取得团体一等奖3项，个人一等奖3项。经过近十年的改革与发展，本专业为社会培养了300多名毕业生，毕业生在专业工作岗位上顶岗速度快、培训周期短、专业素质高，受到用人单位好评。第二部分专业改革与建设取得的成果一、专业设置与人才培养模式（一）专业设置本专业通过区域经济、社会发展需

7、要、职业资格要求、企业岗位、毕业生工作情况、同等高职院校办学情况等的调研；认真学习、深刻理解《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）、《教育部关于加快高等职业教育改革，促进高等职业院校毕业生就业的通知》（教高【2009】3号），坚持走“立足扬州，面向江苏和长三角地区”的办学定位，在学院“成为行业与区域经济发展的助推器、成为高技能人才全面发展的新高地、成为本区域高等职业教育的排头兵”的发展战略、“就业导向、类群集聚、行业主导、服务地方”的专业建设理念的指引下，明确专业办学

8、指导思想，确定专业培养目标。1、专业设置区域产业分析改革开放以来，我国经济和社会高速发展，社会经济快速发展的同时给环境带来了严重污染，尽管污染减排工作取得明显成效，但环境问题依然形势严峻，成为约束经济发展的瓶颈。据2011年中国环境状况公报，全国地表水总体为轻度污染，湖泊（水库）富营养化问题仍突出，城市环境空气质量总体稳定，酸雨分布区域无明显变化；相比之下，农村环境形势严峻，部分地区农村生活污染加剧，工业和城市污