§121动能势能机械能(第一课时动能)

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1、徐州第三十五中学九年级物理教案课题：§12.1动能势能机械能（第一课时动能）总课时：17主备人：魏勇使用人：使用时间：f教学标.1.通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能；1敦字日称12.通过探究，知道影响动能大小的因索和重力势能的影响因索［教学重点】决定动能的因素及探究过程［教学难点】决定动能的因素及探究过程【教学器材】锤子、钉子、木板、斜面小车、木块【课时安排】2教学过程二次备课一.自学提纲：1.阅读30页1—2段，思考以下问题：（1）如何判断物体具有能量？（2）什么叫动能？举例说明哪些物体具有动能；（3）判断以下说法是否正确：A.具

2、有能量的物体一定在做功（）B.正在做功的物体一定具有能量（）C.做功多的物体一定比做功少的物体具有能量多（）⑷猜想动能大小可能与什么有关？2.阅读31页活动12.1,思考以下问题：（1）步骤1屮让小车从不同高度滑下的目的是什么？（2）通过观察什么现象比较动能的大小？如何比较的？（3）步骤2控制什么物理量不变?改变什么物理量？结论是什么？3阅读课本思考以下问题⑴物体重力势能的大小与什么因素有关？⑵实验中怎样探究物体重力势能的大小与每个因素的具体关系，⑶在实验中我们要采用什么方法？⑷实验器材是什么?教学过程一导入新课为什么在高速公路上要限制汽车的最人

3、行驶速度?运动员脚踩滑板从高处滑下，为什么会越來越快?请带着以上问题计我们共同走进能的世界二新课教学（一）学生看书回答以下问题1.一个物体如果能够对另一个物体，这个物体就具有能量；一个物体貝有的能越多，那么这个物体可以对别的物体做的功就。2.运动的物体（育/没育）能量，因为•物体由于运动具有的能叫做教师讲解与分析：（二）提出问题：动能的大小跟哪些因素有关呢？1猜想运动的物体具有的动能大小与和有关。2本实验要采用法，,本实验判断小午具有动能大小的方法是3设计实验(1)当探究物体的动能和物体的速度关系吋，应当控制不变。控制的方法为改变物体速度的方法为

4、(2)当探究物体的动能和物体的质量关系是，应当控制不变。控制的方法为改变物体的质量的方法为教师让学生设计自己的方案，小组讨论，写出白己的实验步骤教师提问学生所设计的实验方案，教师做好点评，教师让部分学牛上讲台演示做做该实验，，(也可以分组实验)，教师做好指导并且让学生说出实验的结论，其他同学填写答案。运动物体的动能大小与物体的和有关，物体的越大，越大，它具有的动能就越大.思考：从能量的角度说明：为什么要对机动车进行限速和限载？(三)学生看书，做卡片实验，并且写岀以下题目的答案：1实验结论：发生的橡皮筋能对卡片做功，因此它具冇能。在一定限度内，形变

5、越人，形变物体的能就越。2发生的物体貝有的能叫弹性势能.3(a)弹弓上的橡皮筋形变越大弹性势能就越“子弹”就射得越(b)弹簧形变越，弹性势能越大，小车被弹开的距离越远(c)发条上得越。弹性势能越大，钟表走的吋问越久(四)探究实验：重力势能的大小与哪些因素有关？教师让学生看书，说说什么是重力势能，它与什么因索有关呢？物体叫做重力势能.思考重力势能的大小与哪些因素冇关？1猜想:重力势能的大小可能与和有关。2实验屮通过來反映木块具有的重力势能的大小。3木实验也要采用法。4设计实验的方案是：5实验的器材，6实验的步骤教师让学生上讲台做实验，做完后小组讨论

6、，得出结论。结论：物体重力势能的大小与和有关，越大，越大，物体所具有的重力势能就越大.三当堂巩固教师让所以同学独立完成以下习题1.如下图1,让小车分别从不同高度由静止开始滑下，⑴小车运动到水平表面时，图中的小千速度大；⑵图中的木块被撞后移动的距离长；⑶图小的小车对木块做的功多，它具有的动能T图1图22.如图2,它是用来研究动能大小与物体的关系的。实验表明:丁图中的小车到达水平表面时，能便木块运动的距离些（选填“大”或“小”）。3.综合第1、2两题的结论，可以发现：运动物体的动能人小与物体的和都有关系，物体的越人，越大，它具冇的动能就越大。4.发生

7、的物体能对其他物体做功，这种由于发生而具有的能量叫弹性势能。物体山于被举高而具有的能量是。-•个物体的越人，被举起得越高，它的能就越多。5.以相同速度行驶的卡车和小轿车，卡车的动能比较人是因为卡车的—大；两个质虽相同的铁球高度越高，能越大。6.分析下列各物体具有什么形式的机械能：①在平直公路上行驶的汽车具有能；②被卷紧的钟表发条具有能；③正在爬坡的汽车具有能；④正在下降中的滚摆具冇能和—能。⑤被拦河坝拦住的河水具有能；7.骑自行车上坡前，一般要加紧蹬几下，这是为了（）A.增大惯性B.增大动能C.增大势能D.增大冲力8.在一定高度，-•架匀速E行的

8、E机正在抛救灾物资，，下列说法中正确的是（）A.动能不变，重力势能保持不变B.动能不变，重力势能减小C.动能减小，重力势能保持不变0.动