关于语文课例研究的几个问题

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1、关于语文课例研究的几个问题一、我县开展课例研究活动的有关情况介绍1、2012年8月11日，县教育局邀请上海市教科院杨玉东教授在县广电大厦做《聚焦课堂的校本研修技术一如何引领教师做课例研究》报告。全县教育干部和骨干教师参加了会议。2、2012年10月27H-29日，县教研室邀请了上海市教科院杨玉东教授，上海青浦区教师进修学院关景双老师指导我县的课例研究。杨教授指导数学组，关老师指导语文组。数学、语文组乂按段别分为中学组和小学组。数学活动地点在新华中学，语文活动地点在龙泉中学。二、课例研究的基本流程（以县教研室在龙泉中学活动为

2、例）1、先组织老师学习课例研究基本理论和技术；组建研究团队；确眾执教老师和课文篇目；听课分组，分为四个听课小组；确定每个小组的观察点（听课教师在听课时的主要关注点）。2、第一次上课。按照课前分工听课，录像、录音。3、第一次研讨。课后15分钟，各组讨论。执教老师谈授课体会，各小组推荐一人结合观察点进行评课。执教老师根据自己的反思，听取听课老师的建议，修改自己的教学设计。4、第二次上课。（两次上课为同一人）各小组听课观察点不变，继续听课。5、第二次研讨，内容同第一次研讨。6、分解课堂录像（5分钟为一段），各小组根据课堂录像写课

3、堂实录。（写课堂实录的目的是印证你的结论和观点,因为听课时，授课老师语速快或者有些内容你一时没有记录下来，通过看录像，听录音，再进一步补充材料，充实内容）7、每位老师根据两次听课和研讨写《我的观课报告》。8、最后完成《＜唐雎不辱使命〉课例报告》这是一次完整的课例研究活动：过程包括两次上课、两次研讨；材料包括两个教学设计、两堂课的录像、两个教学实录、每位老师的《观课报告》、最终的《课例报告》从这里看出，课例研究包含备课、教学设计——上课、听课、评课、反思——修改教学设计、二次上课——二次听课、评课、反思——写教学实录——写观

4、课报告——写课例报告等一些列活动，是一项多人参与、持续时间较长、形式多样，融合教学设计、听课、评课、反思、写作等聚焦于课堂教学研究的校本研修活动。有的课例研究采取“二次研讨，两次上课”的形式，具体为：第一次研讨（确定讲课篇目，所有老师谈讲这篇课文的建议，确定讲课老师，讲课老师根据老师们的建议进行教学设计）第一次上课，根据分工各小组听课。第二次研讨：课后15分钟讨论，讲课老师授课反思,听课小组依据观察点评课，讲课教师根据建议修改教学设计。第二次上课。第三次研讨。三、我校语文组开展课例研究活动安排1、第三周（3月4日下午）进行

5、理论和技术学习。初步了解课例研究的基本理论和操作流程；学习了解听课观察点；确定分工。统计各位老师的电子邮箱以便于联系。讲课老师：曾建梅；确定讲课篇目（课文最好是后边的，因为要在两个班级上课，间隔一周）利用一周时间设计教案；各位老师熟悉、学习所讲课文内容。总记录人：冯敏（详细记录开展活动的有关情况和内容）听课小组及观察点分工：第一小组：程景军、张晓伟、张本虎（观察点：课时目标的具体化和课时作业的适切性）程老师为组长第二小组：刘文珍、武军红、李冬、李素娟（观察点：课堂环节的有效性）刘老师为组长第三小组：冯敏、刘玉娟、刘明娟、高

6、明德（观察点：教师语言的术语化）冯老师为组长第四小组：马义军、马新良、冯帅恒、孙元祥（观察点：师生互动的和谐性）我是组长初一联系人：程景军，初二联系人：刘文珍，初三联系人:马义军录音、录像（暂不安排）《课例报告》总执笔人：冯敏2、第四周（3月11日）第•次研讨：各位老师阅读曾建梅老师的教学设计后，提建议、谈看法，帮助曾老师修改教学设计。曾老师修改出第二个教学设计。3、第五周（3月18口）第一次上课，各小组按照分工听课；课后第二次研讨：15分钟讨论，曾老师先谈授课反思,各听课小组根据观察点评课，曾老师继续修改教学设计，完成教

7、学设计第三稿。（准备邀请县教研室周存良老师参加本次活动）4、第六周（3月25口）第一-次上课；第三次研讨。（流程同上）5、第七周（4月1日）收交每位老师的《我的观课报告》6、第八周（4月8日）完成《课例报告》的撰写。本次课例研究，过程包括三次研讨、两次上课，材料包括曾老师的二个教学设计、每位老师的《我的观课报告》、最终的《课例报告》（署名：冶源初中语文课例研究组，是集体成果）四、听课观察点的学习1、课时目标的具体化指课时冃标要做到清晰、合理、明确，有可操作性和可检测性，体现语文学科的基本要求。比如：《济南的冬天》的课时目标

8、：(1)理解本文如何围绕中心来组织材料。(2)掌握写景散文“意蕴其屮”的特点。(3)提高学生写景的基本能力。(4)培养学生对祖国悠久历史灿烂文化的热爱与赞美Z情。目标(3)(4)多半只是套话，较具体的目标(1)(2),问题也不少。“理解”、“掌握”都属于“内部心理状态”，怎样才算达到目标，怎样才算达到“