zh找规律复习一

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1、第三课时教学内容：找规律复习课教学目标：1、通过复习使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律,能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、通过复习使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、通过复习使学生在探索规律的过程中体会数学与H常生活的联系，获得成功的体验。教学过程：一、例题讲述（观察场景，感知物体的有序排列）国庆节过去了，但节日的喜悦还在，许多公园街道场馆到处都是张灯结彩彩旗招展花团锦簇，呈现出一派欢乐喜庆氛围。（出示图片：

2、模仿第59页例1图）让学生自由说一说从图中知道了什么。（彩旗：黄黄黄黄、红红红红彩:灯：红红、紫紫、绿绿盆花：红蓝黄）引导：这些物体都是按一定的规律摆放的。盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？在小组里说一说。全班交流三种物体排列的规律吋，让学生一边指图一边说。二、自主探究，体会多样的解题策略1.提出问题：在图中，我们看到9盆花。照这样摆下去，左起第22盆花是什么颜色的？自己试一试。先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。教师注意每一个小组交流的情况，发现学生采取的不同的策略，帮助有

3、困难的学生。2.全班交流。引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？学生小组可能提出如下的想法。（1）画图的策略：osAoeAoeAoeAoeAoeAoeAO（o表示红花，•表示蓝花，▲表示黄华）第15盆是蓝花。教师提问：你一共画了多少个“圆和三角形”？（2）分类的策略：左起，第1、4、7……盆都是红花，第2、5、8……盆都是蓝花，第3、6、9……是黄花。第22盆是红花。(3)计算的策略:把每2盆花看作一组，224-3=7(组)……1(盆),第(22)盆是红花。教师提问：为什么把

4、3盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余数是1为什么可以确定第22盆是蓝花呢？学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释：强调：第15盆花的颜色和毎组中的第儿盆花相同？3•比较反思：对于这儿种方法，你有什么想法？还有什么不明白的地方？三、独立尝试，逐步优化解题方法1.出示：照上面那样拍下去，从左边起第17盏彩灯是什么颜色?第18盏彩灯呢？(彩灯图)，学生尝试解答。“第16个彩灯是什么颜色的？”(1)展示学生不同的想法。(2)引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？16十4二4,没有余数说明什么？

5、第17个彩灯是什么颜色的？(3)比较这几种方法，说说感想。如果有学生没有意识到计算的方法简捷性，可以提出第50个、第100个彩灯是什么颜色的问题，加以引导逐步体会。2•出示：从左边起第21而、第23而彩旗分别是什么颜色？(彩旗图)，学生“你来提问我来答”。对于学生提问中有一定难度的问题，教师点拨。发现、强调：余数与红旗黄旗的对应关系。问：余数是几时是红旗？黄旗呢？余数是1、2、3是黄旗。余数是4及没有余数是红旗。四、提升练习，加深对解题方法的理解请你猜猜我是谁？三个层次。1、爱数学爱数学爱数学……第28个字是谁？2、

6、我们爱数学我们爱数学我们爱数学……第28个字是谁？3、前28字中有几个“爱”？“数”有几个？“学”呢？学生小结。五、欣赏：教师：1、“数学的伟大使命在于从混沌中发现秩序！一一数学家坦普•倍尔”大自然中存在着许多周而复始、循环往复的有规律的现象。（日出H落，月圆月缺，潮涨潮落，春夏秋冬…）教师：2、我们对规律的认识发现也在悄悄地改变我们的生活。（红绿灯、霓虹灯、花布地砖、数学分形等）六、自由练习（作业纸）1、先圈一圈，再填一填：AOOAAOOAAOOAAO……排列在第19个的是（）,第200个是（）。2、议一议：把一些

7、数按下面的规律排列：1、一1、2、一2、3、一3、……（1）第25个数是正数，还是负数？（2）第50个数是正数，还是负数？你知道它是多少吗？（）教学反思：