[终稿]一年级语文下册第四单元备课

《[终稿]一年级语文下册第四单元备课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第四单元教学计划教材分析：本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，乂有写夏天情趣的，还自写夏天的气象常识的。教师可通过指导学牛朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和兴趣。本组共包括一个识字、五篇讲读课文、一篇阅读课文以及一个语文园地和一个口语交际。教学目标：1、认识本单元的生字词，会写其中的42个生字。知识目标）a止确流利的朗读课文，背诵指定的课文。能力目标）3.认识并了解夏天的相关知识，体会夏天为大家带来的乐趣。情感目标）4s培养学生的观察、交流等能力，教育学生要热爱大口然。能力、情感目标）教学重点：识字、写字、背诵指定课文教学难点：理

2、解课文内容，体会其中的感情。教学方法：朗读、讨论、背诵、交流等教具：挂图、相关资料等课时：14-18课时教学措施及注意问题：1、学习本组教材，要引导学生走进大自然，让学生注意观察夏天的事物。Z注意引导学生主动识字。3要注意培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。课题：识字4设计意图及修改教学冃标：1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。（知识目标）Z正确流利的朗读儿歌。（能力目标）a认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大口然的兴趣。（情感目标）教学重难点；读准字音，识记字形，熟读儿歌

3、。教学准备：1、课件或动物图片、生字卡片。a学生搜集…些小动物的有关资料。教学方法：朗读、背诵、交流等教学时间：1课时教学思路设计：教学本课时，以谜语、图片画面入手，让学生在认知动物的基础上调动己有的生活经验书读儿歌，并在熟读儿歌的基础上联系彩图，采用多种方法认识带有“虫”字旁的生字，读准字音，认记字形。教学过程：一、由图导入1.岀示课文插图。美丽的夏天到了，让我们一起来到小河边，你看到了什么？（引导学生把话说完整，说美）并随机板书昆虫名2这些小昆虫可喜欢夏天，给夏天增添了美丽，增添了快乐。让我们一起來认识这哋美丽的精灵！二、学习“虫”生字1.出示带拼音词语。自由读词语一指

4、名读词并纠正。重点指导：蜻（4ng）＞蜓（ting）、蜘（zli）、蚓（刃n）。2去掉拼咅你还认识吗？指名读一同桌对读一齐读3观察生字，寻找特点（1）观察生字，找找这些生字有什么秘密？①都是虫字旁，都是小昆虫，所以它们的名字都冇虫字旁。像这样的昆虫名还有哪些？（蚊、蝇、、蛾、螳螂）②读音和去偏旁后的字音相似。（像这样一边表示意思，一边表示读音的字，有一个好听的名字，叫“形声字”。）4指名领读词卡一齐读一抽读。师小结：你们真聪明，11个带虫字旁的字全记住了。这些小动物在美丽的夏天里都忙些什么？三、读儿歌，继续识字1.出示儿歌。自由读一读。2谁来读一读你最喜欢的小动物的那一句（

5、指名读，读得好当小老师）3学习“展运网”①板书“展运网”。指名朗读一齐读②学习生字。记住了吗，你有什么好方法？A“网”字，师可用简笔画。伤＜还知道什么网？（渔网、球网）E“运”字，用加一加的方法。还可以运什么？用什么运？练习说话。C“展”字,做展翅动作。了解伸展的意思。同桌一起想办法识记其他生字，看谁记得快。4朗读儿歌。四、巩固生字，指导书写1.开火车认字。2指导书写“蚂蚁网”三字（“蚂蚁”是左右结构，左窄右宽。“网”注意外框宽大一些。）教学反思:设计意图及修改课题：13古诗两首教学目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。（能力目标）Z认识”所、牧，等12个生

6、字,会写恃、林哮6个字。（知识目标）a正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。（能力目标）教学重点：1、学习生字词。z能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：培养学生的想象力和热爱人自然的感情。教学方法：朗读、背诵、讨论、讲解等课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件或挂图、音乐教学吋间：两课吋教学思路设进：木课两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣，教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文

7、形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了设计意图及修改课题：13古诗两首教学目标：1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。（能力目标）Z认识”所、牧，等12个生字,会写恃、林哮6个字。（知识目标）a正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。（能力目标）教学重点：1、学习生字词。z能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。教学难点：培养学生的想象力和热爱人自然的感情。教学方法：朗读、背诵、讨论、讲解等课前准备：生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件或挂图、音乐教学吋间