[整理]18盘古开天地教学设计

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1、《盘古开天地》教学设计合江县泸高分校胡艳虹教学目标：1、通过朗读、品味、想象、模仿，读懂课文内容，感受盘古的献身精神,激发阅读神话故事的兴趣。2、理解字词在语言环境中的意思，积累理解词语、理解句子的方法。3、体会神话想象丰富的特点。有感情地朗读课文，积累好词佳句。教学重点：引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象能力。教学难点：体会神话想彖丰富的特点。教学时间：1课时教学过程：一、导入。1、孩子们，你们看过哪些神话故事呢？2、（多媒体）猜猜，这些图片讲的是哪些神话故事？3、今天，我们要学习一个新的神话故事，猜猜是什么？（多媒

2、体）板题4、齐读课题两遍。读了课题，你想知道点什么？会提问的孩了才会学习哦!预设问题：1、盘古为什么要开天地呢？2、他是怎样开天地的呢？一、学习第1自然段。1、是呀！我也想知道盘古为什么要开天地，让我们一起來听听这个故事吧。认真倾听的孩子最美哦！（放动画）2、盘古为什么要开天地呢？（因为天地混沌一片）那在文章的第儿自然段讲到了？3、请默读第1白然段，用“〜〜〜”画出盘古开天地前，天地是什么样子的句子。4、找到了吗？谁来交流一下？（多媒体）5、请看大屏幕，我们-•起来读一读吧！6、“混沌”什么意思？你能结合看到的图片说说吗？从这里，你懂了可以用什么方法來理解词语的意

3、思？（结合画面理解）7、让我们一边想彖一边读吧！（齐读）三、学习“开天辟地”。（一）、晶读描写盘古开天地的句子。1、那盘古是怎么开天地的呢？请找出描写盘古怎样开天地的句子，用“”勾出来。2、请汇报，你找到的句了是哪一旬？（多媒体）3、大家一起读读，盘古在开天地吋，做了什么动作？找出来用圈出来。4、这个动作可以用一个什么词语来概括？（板：开天辟地）5、现在，让我们都来做一回盘古，边读边做做这些动作吧！全体起立，读，喜欢你们用动作和语言來呈现文字的美。6、在这儿你体会到了盘古是个怎样的人？（不怕困难）（二）、品读描写天地变化的句了。1、盘古把天地分开以后，宇宙发主了什

4、么变化？请用“”勾出这个句子。你找到的是哪句？（多媒体）2、这个句了中冇两个读音相同的字？找一找。3、它们的意思一样吗？“轻”在这里可以怎么组词恰当？“清”呢？4、从这里你懂得了理解词语的意思还可以用什么方法？（扩词法）5、这旬话中冇一个近义词，你找到了吗？6、怎么读才能将它读好？谁来试试？7、那反义词呢？乂有哪些？找得真准！喜欢你们的细心。我们來拍着手读一读吧！8、你记住了吗？考考你：智力人比拼现在开始。9、会读书的人能把一句话读成一幅画，让我们插上想象的翅膀，美美地读一•读吧！四、品读“顶夭立地”。1、盘古把天地分开以后，他就不管了吗？你从哪儿读到的？（多媒体

5、）2、能在这句话屮找岀两个动词来吗？在他脚下呦上“”吧！我们可以用一个什么词语来概括这个动作？（板：顶天立地）3、小班合作读读这个句子，一分钟后，我们来比赛。4、哪个小班來展示一下？哪个小班敢挑战他们？愿意展示的孩子都站-起來吧，用你最动听的声音展示你的美。5、盘古保持了这个姿势多久？6、师引读：是呀，一个月过去了，盘古怕它们还会合在一起，就（）。一年过去了，盘古怕它们还会合在一起，就（）o十年过去了，盘古怕它们还会合在一起，还在（）。一百年，一千年，一万年过去了，盘古怕它们还会合在一起，还在（）o无论烈H炎炎还是犬寒地冻，盘古怕它们还会合在一起，还在（）07、采

6、访一下：你冇什么感受？8、是呀！我们就这么一会儿头顶着天，用脚使劲蹬着地，都感觉到累何况盘古这样坚持着，不知（引：过了多少年）。9、从这儿你读到了盘古怎样的精神？（坚持不懈）10、过渡：这样不止过了多少年，天和地逐渐形成了，盘古也累得（弭倒了下去）。五、学习“身化万物”。过渡：盘古倒下后，他的创造之旅就这样结束了吗？1、请找出描写盘古倒下后，他身体发牛变化的句子，用“”勾出來。2、选择你最喜欢的一句，小班内冇感情地练读。3、边读边想象画面，试着让你的画面更丰满哦！4、谁來给大家展示一下？（抽读）5、孩了们读得如此动听，胡老师也想来试试，我把它变成了一首小诗，送给你

7、好吗？请你边听边想象哦！6、刚才，你看到了什么？听到了什么？7、你们的想象力真丰富！下面，让我们边读边想象，让一幅幅美丽的画卷通过你的声音闪亮起来吧！（多媒体）六、拓展延仲。1、盘古的身体只仅仅发生了这些变化吗？你从哪儿知道的？2、对，省略号表示这里的话并没有说完。（笔记）3、他的身体还冇哪些地方的变化没有被写岀來？你会说：他的（）。4、世界上的万事万物中，还有什么可能是被盘古的身体变成的？5、你会说：他的（），变成了（）。6、盘古为我们做了那么多的事，我们把它化成四个字，就是“身化万物”。（板）从这儿你体会到了盘古的什么精神？（无私奉献）7、齐读这个词语。此时此

8、刻，你就站