18《盘古开天地》教学设计

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1、18《盘古开天地》教学设计宋沿瑛［学习目标］1、通过引导重点词句的品味，册读，想像等感悟盘占的献身精神。2、积累课文中偏正结构的词语，注意课文语言表达上的这个特点。并努力在语言表达上学着运用。3、有感情地朗读课文，试着用自己的话复述部分课文。［教学重点、难点］木课教学重点是引导学生了解盘占开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力；难点在于用自己的话清处条理地复述课文，通过内容的学习体会盘古的奉献精神。［教学过程］一、复习导入，出示课题1、孩了们，喜欢看动画片吗？今天老师带來几位动画片的主人公，想认识吗？(课

2、件出示图片)认识图片中的主人公吗？知道的大声说出來。他们都是神话中的主人公，身上都有超常的木领，在屮国古代的神话中，有一位巨人被人称为人类的老祖宗，他就是，(盘古)这节课我们继续学习18课，2、读课题冇讲究谁能按老师的要求读好。指名读，读出谁开天地？盘占干什么？这样读，我就知道了，是盘古在开天地呀，不同的读法让我们知道了是谁，做了什么事。这篇课文讲的就是——盘古开天地的事。二、学习新课(-)回顾课文内容，导入新课。1、通过上节课的学习，谁能说一说课文写了盘占做了什么？板书：醒來Z后天地分开后盘古倒下后2、这节课我们就走

3、进课文，看一看盘古是怎样用他的整个身体创造了美丽的宇宙的。(-)选点品读环节一、出示学海启航（一）门读课文第二门然段，思考醒來的盘占做了什么？天和地有什么变化？画出相关的语句读一读，并在空白处用一个词或一句话写写你的感受。（温馨提示：注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。）1、学生自学。2、小组交流。3、全班展讲（1）盘古做了什么？抡猛劈出示句子比较，正像同学们说的，盘古用力劈开了天和地啊，那这句话该怎么读？把用力的感觉读岀来。（从你的读屮，我感受到了盘古的力量。）（2）天和地有什么变化？生读句了，出示句了

4、，找出反义词和近义词4组反义词说出了天和地的不同，近义词感受到天和地的形成经过了很长时间，表现出开天地非常艰难。环节二、学习笫三自然段：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天,用脚使劲蹬着地。盘古保持这样一个姿势不知道多少年，没有丝毫放松，没冇半点的懈怠，引读：一年一一就这样，不知过了多少年，盘占强忍着浑身的疲惫还是一一在读中你知道了这是一个怎样的盘古？（坚持不懈、顽强、坚定）这持之以恒的毅力，这顽强不屈的精神，正是盘古别样的神奇之处。这样不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古却累得倒了下去。环节三、学习第四

5、自然段出示学海启航：默读第四口然段，思考盘占倒卜•后，他的身体发生了哪些巨大的变化，画出相关的句子读一读，边读边想象，说一说你看到了什么样的画面。1、学生汇报吋随机出示词语，你发现了什么，对比，你觉得哪些词语美？2、这些词美，这段话更美，瞧，它就像一首诗，你能像诗人一样读读它吗？（学生读，说一说你脑海里出现了怎样样的画而？）3、说一说：盘占的身上是不是只有这些变化，你是从哪个地方看出來的？请你当小小神话家，说一说盘古的身体还会发生哪些变化？小结：盘古把自己的一切都奉献给了宇宙，读到这里，你心屮一定多了一份对盘古的敬佩之

6、情，想对他说点什么吗?三、复述课文盘古是怎样创造宇宙的，现在知道了吗？你能用自己的话把他创造宇宙的过程说清楚吗？结合板书1、学生练习。2、指名复述四、以文带文老师给大家带来了一首小诗，请同学们边想象边读一读。1、学生自读。2、配乐，引读。盘古，你就这样站着站着，不知过了多少年，终于累倒了，你呼出的3、小结：我们读得那么投入，那么动情，那是因为盘古开天辟地，创造美好世界的神奇故事已经深深地留在我们每个人的心里，这诗话般的神话将永远激荡着我们，而盘古这种神圣的奉献精神将世代流传！五、好书推荐：推荐神话故事。请同学们读一读神

7、话故事，在阅读课上咱们把你读的故事讲给大家听。［板书设计］18盘古开天地盘占醒來后抡劈天地分开后顶天蹬地奉献边读边想象盘古倒下后变化《18盘古开天地》教学反思本单元以“中华传统文化”为专题，意在让学生认识中华文化的I■専大精深、丰富绚丽，吸收民族文化智慧，进一步加深热爱祖国文化的情感。学生进入中年级语文学习一段时间，逐步走进对文章主要内容的把握，《盘占开天地》是三年级上册第五单元的第二篇精读课文，第一次在精读课文中接触神话故事，《盘古开天地》作为一篇叔事性文章，故事完整内容具体，在詁读的基础上让学生了解课文叙述顺序，把

8、握课文的内容。本课的目标是让学牛积累课文中优美词语、精彩句段，练习复述课文。所以我选择第四自然段引导学生展开想象，并积累优美的词语。学生虽然能够理解故事大意，但由于学生语言组织能力的欠缺，在对课文用口己的话进行讲述的环节，有一定的困难，所以我先让学生理清课文的脉络，然后选择第二和四自然段做为重点进行品读，让学生通过重点语句理解课文