18、《盘古开天地》教学设计1

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1、《盘古开天地》教学设计怀远县唐集镇谷湖小学谷丰  《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册中的一篇精读课文。这篇课文使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发学生热爱祖国灿烂的传统文化的情感。《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天立地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。教学目标：１.认识生字，会读好词，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。２.感悟利用“反义词”理解词语的方法。３.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句。4.读懂课文，体会盘古的献身精神

2、，培养想象力，热爱五千年文化。体会盘古的奉献精神，激发学生阅读深化故事的兴趣。教学重难点：感悟利用“反义词”理解词语的方法，培养学生的想象力，进行读写结合。教学过程：一、出示神话故事人物，引出课题。师：同学们，你们听过或读过神话故事吗？说来听听。你们认识他们吗？（出示神话人物：、孙悟空、女娲、后羿、嫦娥）师：这些都是神话故事里家喻户晓的人物。在中国，在神话中，还有一位巨人被称作人类的老祖宗，他就是——盘古。这节课我们就来学习盘古开天地的故事。（师板书课题）生书空。二、检查预习。师：课前同学们都预习了课文，老师相信文中的这些词语同学们也认识了。猛劈缓缓宇宙逐渐四肢肌肤辽阔血液祖宗倒下雨露茂盛滋润

3、创造奔流不息重点指导：（血液（xue)逐渐（zhu)一丈有多长？大约有3.3米，咱们平时上课的教室的高度大约就是一丈。）三、整体感知，提炼中心5师：现在我们把这些词送到课文中。（读书要求：1.读准字音，读通句子，遇到难读的句子反复读一读。2.边读边思考，课文写了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？）师：通过自己的预习，就能把课文读得这么流利。同学们可真棒！请同学们睁大眼睛找一找课文是围绕哪句话来写的？（课文最后一句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）师：这一句概括了整篇文章的内容，我们把它叫做这篇文章的中心句。请同学们把这句话画上横线，并在旁边注明中心句。我们一起来读（

4、齐读） 师：是的，这句话概括了整个神话的主要内容。请同学们看到这句话，从中找出一个关键词？（创造。）“创造”需要工具，需要力量，更需要行动！相信我们随着深入的学习，对这个词会有更深的理解。四、精读课文，把握课文整体内容师：深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？（盘古是怎样创造宇宙的？宇宙之前是什么样子？盘古创造宇宙之后又是什么样的？)1.学习第一自然段我们先来学习课文第一自然段了解盘古创造宇宙之前宇宙到底是什么样的？齐读第一自然段。(盘古创造宇宙之前，宇宙是混沌一片的。)指导学生通过查字典并联系上下文理解“混沌”1.我国传说中指宇宙形成以前

5、模糊一团的景象。)盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎样创造宇宙的呢？2.学习第二自然段盘古在这混沌之中，一睡就是十万八千年，有一天，他醒了，他是怎样创造宇宙的呢？请同学们齐读课文第二自然段。生自由读读第2自然段，这个自然段写了盘古干什么？（盘古把天地分开了。）师：读读这句。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。指名表演。5师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。出示课件：这段话中藏了一些有趣的词，你发现了吗？指名找反义词1.学习第三自然地一年过去了，盘古生怕天地还会合在一起，他是怎

6、么做的？齐读第3自然段。盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。师：一百年过去了，盘古仍然——（生接）师：一万年，一百万年过去了，盘古仍然——（生接）师：盘古的动作，用哪个成语语来概括。生：顶天立地。师：同学们也可以结合课文插图来理解，我们也把这个词积累下来，写在第三段的旁边。（师板书：顶天立地。） 师：盘古顶天立地，直到天地成形，他竟累得倒了下去。我们应该带着怎样的感情来朗读这句话呢？指导朗读：“这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。”指导学生充满崇敬，饱含深情来朗读。2.学习第四自然段盘古倒下去之后，他的创造之路停止了吗？请同学们默读第4自然段，看哪句话能概括这个自然段的内容。（

7、盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。）中心句。师：盘古的身上到底发生了什么变化？带着这个问题把你读懂的内容告诉大家。学生先默读后汇报。你们现在知道盘古创造后的宇宙是怎么样了吧？（师板书：美丽）师：让我们再来读读这美丽的画面。老师读身体部位，你们接读。师：仅仅有这些变化吗？因为我们发现了省略号的秘密。那盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，试着当一回小小神话家吧！出示课件：他的（  ）变