正文描述:《[原创]小学二年级下册美术教案(1)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、2014年春二年级美术下册教学计划章秀英一、二年级学生现状分析:二年级二(1)有39名学生,经过三个学期的学习,学生在丰富多彩的活动形式中,充分发挥他们的个性,在积极的情感中提高了想象力和创造力。本学期主要是让学生进一步尝试不同的工具,运用不同的表现方式,大胆动脑、动手,体验形、色的变化与魅力。提高学生的审美意识和审美能力,增强对大口然和人类社会的热爱记责任感,发挥创造美好生活的能力。二、本册知识系统和结构。本册教材分造型•表现、设计•应用、欣赏•评述、综合•探索四个方面。具体有绘画、泥塑、剪纸、手工、欣赏。课程以培养学生的求新、求异为目的,形式多种多样,给学生很大的发展空间,满足各种学生创造
2、美和表现美的愿望。三、教学冃的和教学重点、教学难点。目的:教学中通过学生尝试不同工具、不同的形式,看看、想想、画画、做做的方法进行简单的组合和装饰,体验形、色创作的艺术魅力,以及设计制作活动带来的乐趣。培养学生对的美术素养和兴趣,丰富学生的视觉、触觉和审美经验,启发、诱导学生艺术创造潜力、陶冶高尚的审美情操。重点:了解美术语言的表达方式和方法,灵活的掌握对造型、色彩的运用,激发学生的创造精神,发展美术实践能力,增强动手能力和审美能力,渗透人文精神。难点:发展学生的艺术感知能力和造型表现能力,培养审美情操,渗透德育。四、教学措施:1、遵循审美规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象,通
3、过比较的、讨论等方法,引导学生体验、思考、鉴别、判断,捉高学生审美趣味。2、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为学生创设有利于创新精神的学习环境。3、加强师生的双边关系,即中是教师的教,又重视学生的学,确立学生的主体地位。4、采用多种教学方法,利用现代化的教学仪器,人胆改革。5、改变评价方法,采用自己评价、小组评价、集体评价、教师评价或家长评价,充分肯定学生的进步和发展,尊重个性差异,重视学生的自我评价,激发学习兴趣。五、教学进度:第一周:2课时2课时常规练习1、纸片插接第二周:2课时2、点、线、而2课时3、重叠的形状第三周:1课时4、漂亮的包装纸第四周:2课时5、五味瓶1课时6
4、、得奖啦第五周:2课时7、美丽孔雀1课时8、叶子上的小“血管”1课时手工课第六周:1课时9、漂亮的花边1课时10、脚印的联想2课时11、蔬果变变变第H—周:2课时12、小鸟的家2课时13、动物的故事第十二周:1课时14、友谊卡1课时15、家乡变了样2课时16、我的老师第十三周:2课时17、会爬的玩具1课时18、电脑美术1课时19、娃娃家第十四周:1课时20、五彩缤纷的生活3课时折纸第十五周:复习知识期末考试第1课纸片插接教学FI的:1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。2、引导学牛在欣赏造型与色彩中勇于发衣独特见解。教学重点:插接图形的造型设计。教学难点:插接技巧的了解与掌握
5、(插接方法与摆设形状)教学工具:彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。教学过程:一、授课1、制作方法对比导入——点出课题师言:小朋友们,我们在上几个学期的美术课中,上过很多的手工课,学到了许多新的制作方法。(请几个学生讲讲学过什么样的方法:粘、剪、卷……)o教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接(纸片插接)。2、欣赏、对比,发现新的纸工技法欣赏制作精美的插接作品。(扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。)3、观察范作:师问:观察作品并告诉老师哪些比较好看,为什么?纶答:纸片的图形十分漂亮,颜色丰富,搭配和谐。4、教师边示范制作,边讲解:示范:1、剪一个口:剪
6、刀垂肓卡纸,剪开卡纸长度的三分之一2、剪两个或多个口:把所要剪的卡纸重叠,剪刀垂直卡纸,剪开卡纸长度的三分Z—注意:1、剪开的线要直,这样叠起来才不会歪歪斜斜2、底座要询后左右插接多张卡纸,否则底座A轻,无法承受上而的重量刚才我们经过观察,己经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点,现在老师把具体的制作步骤示范,让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。(1)设计纸片造型(由于时间较久,也可用简单方形代替,)(2)剪。(3)研究插接方法(提醒学牛:先由设计作站的底座)(4)插接。提醒学生插接的底座一定要牢固,可选择井字格形结构。(鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。)若想插接得越高,底
7、座建议做大些。5、让学生先讨论,并分组动手先制作插接底座。6、看看谁的底座最牢固,并把这个新发现方法介绍给大家。二、布置作业:1、学生可H行分组制作。2、要求色彩搭配合理,插接牢固。3、学生完成作业,教师巡视辅导,发现底座不牢固的立即给予指丄E、修改、加以巩固。三、评价、作品展示、比一比:选出造型夸张、拼接牢固的小组作品,比比看,谁的最有创意,谁最有办法,插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,
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