[试题]《伤仲永》复习试题

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1、《伤仲永》复习试题一、文学常识：本文选自《临川先生文集》，作者王安石，字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。唐宋八大家之一。题目中的“伤”意即—哀伤O体现了作者的感情基调。本文是一篇,叙事部分采用了的方式，然后进行示道理。本文叙事唐宋八大家是指唐—韩愈、—柳宗元,宋—欧阳修、—王安石、—苏洵、-苏轼、—苏辙、—曾巩。二、读准下面加点字的字音。世隶耕_li或以钱币乞之_qi—日扳仲永_pan环谒于邑人_yeyi不能称前时之闻_chen泯然众人矣_min今夫不受之天_fu而已邪—ye三、重点实词。世隶耕（—

2、属于）称前时之闻（—相称）仲永之通悟（—通达聪慧）其诗以养父母、收族为意（—团结）彼其受之天也（—他—）泯然众人矣（—万全如同）贤于材人（贤：_高于O材人，—有才能的人）环谒于邑人（—处拜访其文理皆有可观者（—文采和道理）稍稍宾客其父（—渐渐）或以钱币乞之（—索取则其受于人者不至也（—不够）父异焉（—对感到诧异）即书诗句（一写邑人奇之（一对感到惊奇）稍稍宾客其父（—以宾客之礼相待）或以钱币乞之（—有的人）父利其然也（—对有利可图）日扳仲永环谒于邑人（—扳通攀，牵）还自扬州（一来到）复到舅家问焉（复：_又一次焉：_这件事）

3、卒之为众人（—终于众人（—本来）自是指物作诗立就（自是：_从此O立就：_立刻完成）、通假字。日扳仲永环谒于邑人（—扳通攀）贤于材人远矣（—材通才）五、各种词类活用（一般了解即可）②词类活用形容词作意动词“邑人奇之”之中的“奇”，是“—对感到惊奇”的意思“父异焉”之中的“异”,是“—对感到诧异”的意思名词作意动词“父利其然”之中的“利”，是“_对有利可图”的意思“宾客其父”之中的“宾客”，是“—以宾客之礼相待”的意思名词作状语“日扳仲永环谒于邑人”中的“日”名词作状语，是每天”的意思动词用作状语“忽啼求之”中的“啼”，原是

4、动词“出声哭”的意思,这里作状语“—哭”的意思③一词多义自：1•并自为其名（自己.）2.自是指物作诗立就（从）闻：1・余闻之也久（听说.）2.不能称前时之闻（名声）其：1•其诗以养父母（_这，代词）2•稍稍宾客其父（他的，指仲永的)然J父利其然也（这样)2泯然众人矣（完全）宾客：1稍稍宾客其父（_以宾客之礼相待）2于是宾客无不变色离席（—被邀请的客人）为：1其诗以养父母、收族为意（—作为）②古今异义自是指物作诗立就（古义：—从。今义:—自己）或以钱币乞之（古义：—有的人O今义：—或者O）其文理皆有可观者（古义：_文采和道

5、理。今义:—文学上的道理）稍稍宾客其父（古义：_渐渐。今义：_稍微O）泯然众人矣（古义：—平常人O今义：—许多人O）六、理清文章结构。—、(1-2):叙述方仲永由神童到平庸的故事。①“不使学”是泯然众人矣的原因。②由神童到平庸，为议论铺垫。二、(3):阐明作者观点，点明原因，议论后天教育的重要性。这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。请认真阅读叙事部分后填空。⑴从“仲永生五年”到“其文理皆有可观者”详写一仲永才能天资古人。⑵从“十二三矣”到“泯然众人矣”略写—仲永成为普通人O⑶从“

6、父利其然”到“不使学”略写父亲牵仲永处拜访同县的人七、填空题。1、本文就是通过记叙—仲永从通达聪慧到如同常人的故事，阐明了—人是否聪明,与天资有关，更与后天所受的教育有关的道理。这种叙议结合，就事说理的好处是一点明其中的道理2、安排材料，详略得当。课文详写—仲永通达聪慧,略写—从不能沉前世之闻到如同常人o这样安排材料的作用是一这样写依后文的议论作铺垫，点明其中的道理3、先扬后抑，跌宕多姿。例如文中写是“抑”。采用这种写法的好处是4、语言精当，言简意丰。例如写幼年方仲永的表现时，用“忽”“即”“立”三个副词，使一个天资非凡

7、、文思敏捷的神童形象跃然纸上。写其父行为时，用一不使学”字提示出他—喜欢钱，不管孩子学习的特点；用“环谒”一词形象地刻画出他—喜爱钱，想赚大钱之态,笔墨凝练，言简意丰5、事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的“”;其二，从其父的角度来看，“”；其三，从方仲永本人来看”。（引号内填原文）七.用原文回答问题。（共13道题）1、文中交代方仲永的籍贯、身份、姓名及家世的句子是:—金溪民方仲永，世隶耕第一段中刻画出方仲永的父亲贪利而自得，可悲可叹的愚昧无知之态的句子是：_父利其然也，不使学3、方仲永五岁作诗能即诗书四句

8、，并自为其名”，而且其文理皆有可观者”；十二三岁时作的诗已经“—不能称前时之闻”;二十岁就泯然众人矣4、幼年时的方仲永有令人称奇的表现是:A未尝识书具,忽啼求之。B即诗书四句，并自为其5、父亲“不使学”的原因的句子是：父利其然也6、仲永最终“泯然众人”的原因是：7、点出仲永才能衰退的原因的三个字是：—不使学8、揭示仲