[课程]21、珍珠鸟

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1、21、珍珠鸟教学目标：1、学会本课的生字、新词。2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。教学重、难点：通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。教学用具：1、放咅机；2、生字词语卡片教学课时：两课时第一课时教学目标：1、学会木课7个生字，能理解“奔腾澎湃、前赴后继、潮汐、遐想”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。教学准备：小黑板教学过程：一、板

2、题示标师：同学们，你知道珍珠鸟吗？这只小鸟，曾经让冯骥才老先生感动和怀念，让他的生活更富冇诗情画意。接下来就让我们一起去了解文章，感受一下作者的真切经历吧。（板书课题），请看本节课的学习口标：1•学会本课的生字、新词。2.初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？（生：有！）声音洪亮，说明你们信心十足。一、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：冃标明确了，现在我们來比赛读课文，要求：读的同学声咅洪亮，不丢字，

3、不加字，听的同学认真听，冇错及时举手纠正。1、指名读，牛纠错，师板书易错字。2、齐读易错字巩固。女山“茏、瞅、雏、框”的读音。三、第二次“先学后教”（再读课文，理解词语）师：课文大家读的很棒，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，划出不理解的词语，联系上下文理解，也可以查工具书或请教别人，3分钟后我们来交流。1、生划不理解的词语，师巡视。2、同桌交流。3、全班交流。师：时间到。现在谁还有不理解的词语，提出来大家交流。（生提出，谁会谁来解决）联系课文内容，理解词语如：“信赖”、“幽深”、“斑斑驳驳”、“

4、生意葱茏”，师引导学生一起品味体会词语的意思并积累这些优美的词语。四：第三次“先学后教”（读课文，整体感知）1、师：词语大家都理解了，现在请大家再自由读课文，思考：课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样？边读边把答案找出来。（4分钟后交流）1、生自读课文后交流，师巡视。2、指名冋答，不足之处他人补充。（课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了舒适II在的生活环境，在我的照料和呵护下,特由怕人到能与“我”和睦相处，说明了“信赖，往往创造出美好的境界”。雏鸟“红嘴红脚,灰蓝色的毛”，整个身子像个“蓬松的球”；成

5、年鸟身上有珍珠似的圆圆的白点。）五：第四次“先学后教”（学习1至5自然段）品读1至5自然段，划出作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，批注感受。（3分钟后交流）生自读课文后交流，师巡视。指名回答，不足之处他人补充。（初步感受作者对珍珠鸟的关爱。）六作业：1、练习正确、流利地朗读课文。2、摘抄课文小描写珍珠鸟外形和动作的语句。第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。2、有感情地朗读课文。3、体会到人与动物的和谐相

6、处要靠和互Z间的信赖。教学过程：一、板题示标师：同学们，上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点？（熟悉了）可作者是怎样描写小珍珠鸟逐渐信赖作者的呢？请看本节课的学习目标：1、、理解课文内容，感受到rti于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。9有咸屮書甘打自

7、诗:谍立3【休公到人巧动物的2口谐相处要靠相互之间的信赖。师：目标大家都清楚了，有信心完成吗？（生：有！）声咅洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学

8、后教”（自学指导一）1、认真默读课文第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟逐渐信赖了作者？你有什么感受？做简要批注，再练习有感情地朗读。（5分钟后，我们来比谁回答得好。）2、学生默读口学批注，教师巡视。检测师：好，时间到。现在谁先來冋答。3、学生汇报交流，教师点拨（指名回答，如回答不完整，请别人补充）教师设想：学生学习的切入点可能会有多种，女山按照文章顺序谈，也可能先谈口己感受最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学而导，以学定教。（1）“探脑袋”:小珍珠鸟的好奇心多强呀！（2）“屋里

9、飞”:小珍珠鸟在屋里的具休表现让我们忍俊不禁，它都去了哪呀？（笼子四周——柜顶上——书架上一—灯绳旁——画框上——窗框上）地点变化了这么多，但我们为什么没有错乱的感觉，作者是如何巧妙描写的？（用了三个“一会儿”）瞧，我们低年级学过的表示吋间短的词犬作家用的多巧妙呀,没画下来的同学快快批画积累下来。小珍珠鸟在屋里四处活动，看来，它不仅活动的地点变了，活动的？（方式）也变了。如果我就是作者，谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原