[精品]为了他的尊严教案1

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1、《为了他的尊严》第二课时教学设计教学冃标：1、知识目标：引导学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举，领悟乞丐尊严觉醒的动力和影响力。2、情感目标：通过有感情地朗读课文，懂得“只有靠自己的劳动获取报酬，才能有尊严”的道理。3、能力冃标：培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。教学重点:抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其复杂的心理变化，懂得劳动可以使人获得尊严的道理。教学难点:理解尊严的重要性和意义。教学过程:一、谈话导入，质疑激趣。1、同学们，你们见过乞丐吗？他们是什么样的？你发现人们是怎样对待乞丐的？(出示

2、课件)2、师：在许多人眼里，乞丐是被人看不起的，是不被人尊重的。被人看不起，得不到别人的尊重，也就失去了做人的尊严。今天我们要学的课文讲述的就是一个有关尊严的故事。(1)齐读课题，读了课题，你最想知道什么？(2)课题中的他是谁？是谁为了他的尊严?二、品读感悟，学习课文(第1、13自然段)1、对比学习“他”前后不同的外貌描写。（1）学生勾画、汇报。（2）师课件出示句子：这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。齐读此句，师问：他让人觉得怎样？（可怜

3、）怎样一副可怜样？（独臂）师小结：当乞丐，挨饿受冻是常事，遭人白眼、被人打骂也是常事。他活得没有一点尊严，真是太可怜了。谁能读读这句，读出他的可怜？（3）可是，若干年后，他却变了一副模样出现在我们面前。课件出示句子：他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是，这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。这时的他让人觉得怎样？（体面）文中哪些词写出了他的体面？（指导学生理解西装革履，气度不凡和自信、自重，并从中体会到此时的他己拥有了做人的尊严。）（4）师引导学生质疑：同

4、一个人，原来是那样的可怜，现在却是如此的体面。此时，你一定很想知道……（他为什么会由一个可怜的乞丐变成一个体面的董事长呢？是什么事使他的命运发生了巨变呢？）三、深入分析课文重点部分。（2-12自然段）1、一开始他就情愿搬砖吗？（不愿意，生气）搬完砖后他又是怎样的？（很感激，）出示课件，提出问题：a、为什么从不愿意到愿意？b、为什么从“生气”到“感激”?产生这种变化的原因是什么？2、抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，（生气征住，并样的目光看着妇人，尖突地喉结像一枚橄榄上下滑动——很仔细——很感激地说）

5、从而感悟乞丐内心尊严的觉醒，明白原来一只手也能干活，也有尊严。3、仔细分析搬砖的过程，出示课件，抓住重点词句来理解。说一说感受到什么？（“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且乂累乂脏。）4、让学生自由提出问题，师生共同解决问题。出示课件：问题一、乞丐从女主人手中接过毛巾，接过二十元钱时。他还接过了什么？问题二、他感谢女主人什么？为什么要毛巾做纪念？问题三、女主人为什么要让乞丐搬砖，女主人真的需要搬砖吗？5、由问题三导入：（课件出示“砖

6、放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说不一样了。”）分组讨论，师巡视小组学习情况。师生互动，共同理解这句话的含义。6、课文还写了什么样的乞丐？女主人也让他干什么？双手健全的乞丐为什么不愿意搬砖？7、对比独臂乞丐和双手健全的乞丐，进一步感悟尊严的重要。四:学习第14-21自然段。1、默读14-21自然段，说说你读懂了什么？（她不接受，你是从哪里知道的？抓住妇人说的话，体会到妇人也很有尊严，而且还很善良。）2、分角色朗读14—21自然段。四、回归整体，感悟品质1、你认为文中的女主人是怎样一个人？你是从

7、文中的哪些地方体会的？“（为了乞丐的尊严）女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这些砖搬到屋后去吧。”（为了帮助乞丐找到自己的尊严）女主人俯身搬起砖来。她只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非两只手才能干活。我能干，你为什么不能干呢？”（为了尊重乞丐）女主人递给他一条雪白的毛山。（为了保持自己的尊严）女主人说：“我们不能接受你的照顾。因为我们一家个个都有两只手。”为了帮助更多的人，女主人说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。”2、师小结：女主人为了唤醒乞丐的尊严，毫不客气地叫乞丐搬砖，

8、还用一只手搬给他看，让独臂乞丐受到教育，独臂乞丐用自己的实际行动证实了自己的价值，拥有了自信，找回了尊严,取得了成功。当他成功后，非常真诚地谢赠女主人，女主人毫不犹豫地拒绝了，这是为了什么？这就是尊严，请看屏幕（齐读）:不劳而获得到的是施舍，靠劳动挣来的是报酬，只有劳动才能找回尊严。五、激励总结，拓展延伸。是尊严改变了独臂乞丐的命运，是尊严让我们感受到女主人的高大和可敬，尊严对我们每个人来说是非常重要的，陈祖芬曾说：丧失了自尊心的人，是一个