[精品]润物细无声的无痕教育

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1、润物细无声的无痕教育类别：论文姓名：李莹（小教一级）单位：陕西省汉中市略阳县召夹口驿镇中心小学地址：陕西省汉中市略阳县召夹口驿镇中心小学电话：09164978041手机：13571650515邮编：724307润物细无声的无痕教育有一位外国教育家说过:“当孩子意识到学习是在教育他的时候,这样的教育往往是失败的。”又一位中国教育家说过：“不露痕迹的教育是最有效的教育。”那么，老师们都在探讨，什么样的教育是不露痕迹的教育？思想品德课如何来体现无痕迹教育？对此，让我们重温教育家陶行知老先生的“四块糖“的故事，也许会受到

2、新的启示。当年，陶老任育才学校的校长。有一天，他偶尔看到一位男生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶老回到办公室,见那男生已在等他，陶老便掏岀一块糖给他说：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生说：“这块糖是奖励给你的，因为我不让你打人，你立刻住手了，说明你狠尊重我。”男生将信将疑地接过糖。接着，陶行知又说：“据了解，你打那同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”说着，陶先生遂掏出第三块糖给他。这时，这位男生哭了，哽咽着说：“校长，我错了，同学再不对,也不能用砖砸他。”陶先生笑

3、着又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖励你一块。好，我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”虽然这是一个古老的故事，但在新世纪的教育中，却有常青、常新的意义。由此,再来回顾、反思当今思想品德教学，往往过分强调理性的说教，机械的灌输，空洞的讲解，以致有人讽刺本学科的教育是“叫育”，而“叫育”的结果不说言多必失，至少也是苦口婆心，收效甚微。其实，真正的教育不是反复“叫育”，而是点到为止，所以，我认为润物细无声的无痕教育包括：一、转变教师角色，淡化教育痕迹。长期以来，我们的教师，尤其是本学科的老师总是习惯以圣人、权威形象口居

4、。总习惯以一个尊者、长者、说教者的身份面对我们的学生，放不下师道尊严的架势，舍不得一呼首应的威风。于是在课堂教学中就多了些赤裸裸的教条：要怎么样怎么样，不要怎么样怎么样;必须怎么样，否则会怎么样，教育的痕迹十分明显。所以，要淡化教育痕迹，首先要从转变教师的角色定位做起。1、扮演启发者的角色。说到启发有人可能会产生这样一种片面的认识，认为只有教师提问才是启发，其实不然。应该说，诸如生动形象的讲故事,用情感打动学生是一种启发；用实物演示，把抽象的道理形象化、具体化，这是一种启发；引导学生自己动手做一做，在做过程中悟出

5、道理，还是一种启发；即兴小品演示，根据口己的认识程度，通过口己的语言、行动来表达真情实感，这仍是一种启发；即使是教师的说理，只要说的生动、亲切、通俗易懂，而且针对学生的困惑，说到点子上，能把学生的思路打开，同样还是一种启发。总之，启发与否，不在形式，而在实质。2、扮演好主持者的角色。在我们的电视栏目中，据知，谈话、沟通、心理咨询等之类的节口收视率相对很高，深受老百姓喜爱。因为这种形式更能表达百姓的一直心生、渴望、需求。由此我想，我们的思想品徳课是不是也可以引进这样的创意，来开放我们的课堂，转换我们的脑筋，把课堂变

6、成展示学生思想情感和行为的舞台。其间，老师的角色只是一个主持者——课堂教学的支持者，组织引导学生在课堂这个大舞台上尽情的表达自己的思想，抒发自己的情感，并让他们在主动参与、充分展示的过程屮，在心灵上有那么一点点触动，在情绪上有那么一点点感染，在情感上有那么一点点体验。我想，这样的课堂，这样的教师，不可能不让学生动心、动情。3、扮演好学习者的角色。随着信息化时代的到来，只是更新的速度在不断加快，获取信息的渠道也在不断拓展，显然，学校和教师已不是唯一的知识来源。因为，各种超文本的只是通过各种媒体充斥着社会各个场所，心

7、得交往形式通过网络与外界的交流，大大地拓展了一代人学习和交往的空间。所以，在这样一个高度信息化的社会中，一个教师如果观念、知识不与时俱进，那么，他过去所拥有的只是或许就不能成为今天“传道教授解惑”的资本。说实在的，现在很多时候，很多方面，我们的学生比我们老师敏感的多，知道的多，看问题也现实的多。比如，有时学半提岀的有些问题相当尖锐，凭我们原有的知识和经验，很难做出令学生满意的回答。这就需要我们教师也要随时扮演好学习者的角色，知之为知之、不知为不知，不能不懂装懂、装腔作势。都要有严谨的治学精神和对待知识的科学态度，

8、我想这是值得我们每个教育工作者深思、学习的。4、给学生的评价要留有空间和期望。从某种意义上讲，评价是强化学生正确动机，看到自己成功的手段z—。为了消除学生的思想障碍，教师在课堂上应多使用有针对性的，有个体性的激励性语言，增强学生自主参与案例分析、是非辨析的积极性和信心。同时，作为教师，其间我们每倾听学生的发言，都不要忙着做结论性评价，应耐心启发、等待更多的同学发表不同的简