《小小的船》教学设计（附教案）

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1、《小小的船》教学设计【设计说明】本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉屮领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看俊空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。【教材解析】《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图一一月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天

2、。诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。读着诗歌，脑海屮便会闪现一幕幕形色兼具的图景，带来亦真亦幻的奇妙感受。诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船，与星星相伴，畅游蓝天的浪漫图景。文屮出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。课文插图画了一个小女孩躺在月亮上,伸出手，向着蓝空中的星星

3、说些什么,两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。【教学目标】：1・借助拼音读准字音，认识“的、船、两”等10个生字。认识“门”1个部首；会写“月、儿”等4个生字。认识“L"2种笔画2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。3.结合插图理解课文内容，感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。【教学重点】：有感情地阴读课文，从优美的语言文字之中，感受晴天夜空美丽的景色。【教学难点】：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系。【课前准备】1.生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)2.熟读课文，预习生字。(学生

4、)【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、情境导入，揭示课题1.播放课件，激发兴趣。(1)(多媒体课件配乐)岀示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……(2)导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2.揭示课题。(1)教师指导学生观察课件屮月亮的形状，引导想彖：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。3.读课题。(1)教师指导正确读课题：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们见过哪些船？教师岀示各种船的图

5、片，并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。(2)导学：在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……)(1)教师指导学生感受小船的可爱，带着自己的感受读课题。1.引导学牛质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？2.过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。设计意图：利用直观、形彖的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空优美的情境屮，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心，帮助学生把生活经验、文木、美丽的

6、图画联系在一起，激发学牛的想象力，让学牛喜欢上阅读。二、初读课文，认读生字1.提出自学要求：(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)用“—”把要求会认的字画出来，用“—”把要求会写的字画出来。(3)把牛词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2.学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3.教师组织学生汇报识字情况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音；“船、闪”是翘舌音。(2)教师请学牛当小老师领读去掉拼音的牛字并及时评价。4.学生在小组内合作练习朗读课文。要求：(1)读准字音，做到不加字、不漏字

7、。(2)把课文读正确，读流利。(3)其他同学当小老师，认真听、仔细评。5.教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)设计意图：提出自学要求，帮助学生掌握学习方法，培养自主学习的意识;学生互帮互学，培养了合作精神，调动学生的积极性。教师对易错字的读咅和儿化音进行指导，提高了学牛的识字效率。三、再读课文，整体感知1・教师配乐范读全诗。2.启发想彖：你脑海里岀现了一幅怎样的图画？预设：(1)学生自由说自己想到的图画：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮