[教材]教学反思说课稿

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1、我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及民族口豪感。《我们成功了》这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、自豪的心情和欢乐的场面，表达了人们强烈的爱国热情和民族自豪感。崔峦老师曾经说过：阅读教学最重要的是指导学生把课文读准确、读正确、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：“认字这词、积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导”o在这个理念的指导下，我根据二年级的年龄特点，谈谈

2、本节课我的教学思路。一、创设情境，谈话导入（课前5分钟，播放雅典奥运会的主题曲。）请这样，在热烈、激动的音乐，无拘无束的谈话中,学生不由自主地被吸引到课堂里来,不知不觉地被牵引到学习屮去。然后引入新课。三、朗读感悟，与文本对话本文感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着、流动着作者的爱国情、自豪感。在教学中，教师应逐步深入地挖掘课文的情感，通过品味关键词句，感情朗读等，引导学生进一步体验课文情感，用课文的情感培育学生的情感，以达到与课文的情感产生共鸣。在教学中，我设计了这样的环节：1、（播放人们欢庆时的热烈场面）看着这一幕时，你感觉到什么？你想说什么？把你的感觉用你

3、的朗读表现出来吧!2、假如时光倒流到2001年7月13日的夜晚，当你听到萨马兰奇爷爷的宣布，你们会有什么表现?请把你的感觉读岀来？3、用划出表现中华世纪坛人多的句子。用一一划岀体现人们快乐的句子。先品读这些句子，再让学生把这些好句子积累下来。4、读课文最后…个自然段。此时你的心情是怎样的?你想给同学们什么感觉？（个人读）2008年，奥林I兀克旗帜将在中国北京高高飘扬!（全班齐读）此时无声胜有声，民族的自豪感已经在孩子们的心中生根发芽。5、让学生在热情洋溢的《新北京、新奥运》中结束本节课，焕发学生对北京、对奥运的向往。[1][2]下一页《小柳树和小枣

4、树》教学反思万州区百安移民小学刘光英教与学的关系问题是教学过程的本质问题，这种本质的统一就是交往互动，没冇交往就没冇互动，就是一种“假教学”。正是基于此，新课程把教学过程看成师生交往、积极互动、共同发展的过程。长期以来,教师是课堂教学活动的主导者和控制者，是绝对的权威。教师习惯于将学生的思维活动纳入自己的事先设计好的教学轨道Z屮。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者；教师引导学生质疑、调查、探究、体验、参与，在实践中学习；教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。作为新课程改革之一的小学语文课堂教学，更应该关

5、注工具性和人文性的统一，其表现之一就是语文课堂教学结构不仅注重培养学生理解和掌握语文知识的“渔”，更要创设关注学生情感思维定向、关注学生生命主体价值的动态牛存与主动发展的“渔场”。下面以人教版新课程实验教材二年级语文第三册《小柳树和小枣树》为例来反思简析。案例：一、引导学生读题想象，联系生活，说说自己知道的枣树和柳树。师：小朋友们，你们知道柳树和枣树吗？请大家说说自己了解的柳树和枣树牛：春天柳树很漂亮，有长长的枝条，小枣树树枝光秃秃的。生：秋天，小枣树就结枣了；而柳树却不结果。生：春天柳树发芽，柳条就象小姑娘的辫子，柳叶就像头发上的发夹。生：小柳树有假活现象，

6、小枣树有假死的现象。（评析：情感预热，发散思维；让学生的认知源于生活，感悟生活,表达生活。）二、学生闭眼，伴随音乐，教师绘声绘色简述。师：现在我们来做个游戏，请同学们闭上眼睛。（教师留出30秒左右的思维空间，任其发挥丰富的想象。）师：听到什么了吗？生：什么也没听见。师：再听听看！然后音乐开始，教师绘声绘色简述。“当春回大地,万物复苏，小柳树便成了春天的使者，它挺起细腰，最先向人们奉献绿色。在微风中它披着飘逸的长发翩翩起舞，显得那么妩媚迷人。可是小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝仍是光秃秃的。刚开始，我也感到很奇怪，可是后來我才知道原來小枣树是想把自己的营养保

7、留下來，秋天能结出又人又红又甜的枣子奉献给人们。多么优美的柳树，多么可爱的枣树，老师最爱这枣树和柳树。。。。。。”你们听懂了什么？生：小枣树不长叶子是要把营养留给秋天的枣子。生：枣子很大很甜。生：老师最爱小柳树和小枣树。牛：老师喜欢小柳树的美生：老师喜欢小枣树的枣了很甜。（过渡：多么可爱的枣树和多么优美的柳树，可是有一天，在它们之间却发生了一件事。你们想了解他们之间的故事吗？）（评析：创设情境，従向思维，用童话的形式将学生带入作者描绘的“生活”，让学生主体先处于情感阅读初级阶段，这种意境美是符合低年级学生主体参与的认知规律。确定了语文学习目标Z后，语文教学设计

8、首先关注的应该是课堂教学结构，其结构安