[讲稿]《想别人没想到的事》_许凤阁

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1、《想别人没想到的事》教案设计一、教案背景1,面向学生：V□小学2,学科：语文2,课时：23,学生课前准备：一、预习课文，了解课文内容二、完成课后习题二、教学目标1.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。三、教材分析《想别人没想到的出》是新教材人尺教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。四、教学方法讲授法、

2、自学释疑法、分组讨论法1、感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。2、川“虽然・・.・・•但是.・.・・因为..・・・所以..・・・來评价三位徒弟的画，提高学卞的审美情趣。5使用叭课件五、教学流程:一、故事激趣，谈话导入【百度搜索】蝴蝶绕着马蹄飞httD：//imaqe.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BA%FB%B5%FB%C2%ED%CC%E3&n=14350&cl=2&m=&st=7&rn=1&di二103234842450&ln=1982&fr=&fm=result&fma

3、=1331190400656R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=O&is二&istyoe=2#Dn7&-1&d订01.教师讲故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图应院，并川考画來取仕。考题都是—•句诗，让考牛根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归來马蹄香”（课件出示“踏花归来马蹄香”）这里“花”“归来”吗蹄”都好表现，唯冇“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，受里押.一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的儿片花瓣，只有一位考生别出心裁，他画了儿只蝴蝶

4、绕着马蹄翻£。主考官一见Z下十分欣喜,当众表扬了他。2.引导学生思考：主考官为什么一见十分欣喜，当众表扬了他？根据学生的发言教师作总结：是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰暗示踏花归來，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前來凑热闹，含蓄而给人以想象的空间，十分粘妙。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的別出心裁，受到主考官的表扬。我们做任何事，要想有创意，就应该想别人没想到的。1.板书课题《想别人没想到的》，学牛齐读课题。二、默读课文，整体感知。1.学牛默读课文，思考：课文讲了一件什么事？2.反馈交流。课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：画师让三个徒弟,看谁o大徒弟,二徒弟,而三徒

5、弟，却得到了画师的高度赞扬。请学牛按照句式的提示口由发言，教师进行指导，主耍让学生讲淸事情的起因、经过、结果。三、品读课文，感悟妙处1.画师要考徒弟什么？课文哪一段是写这个问题的，找岀來读一读。指名读。2.画师考的结果怎样？哪一句是写结果的？学生冋答后，课件出示：画师看了他俩的画，没育露出满意的神情，当他京起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。学牛口由读这段话，思考：根据这段话可以提出哪些问题？（根据学牛的回答课件出示：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头称赞？）3.学牛默读课文，根据问题在文中找一找，并川笔勾画出來。4.交流阅

6、读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画而。（1）大徒弟画的什么？要读岀多应强调哪些字词？指名读（板书：密密麻麻很小很小）（2）二徒弟画了什么？从哪些字词看出多？指名答（板书：许许多多果然）猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？（3）三徒弟是怎样画的？读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗？哪里看出不多（板书：两只一只另一只）5.对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。师：这三幅同明明是大徒弟和二徒弟闹的更多，为什么闹师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞？你能体会其屮的妙处吗？你还冇什么好办法画岀更多的骆驼吗？四人小组讨论，全班交流。如果你是画师，你会怎么评价这三幅画，

7、请用这些关联词來评评他们的画。（课件出示：虽然……但是……不但•…•而且……因为.…所以……）指名回答。6.理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。（1）读一读I師师的话，指名读，齐读。（2）理解“若隐若现”（课件出示：若要是；你；好像）应选择哪一个，连起來说说意思。（3）小徒弟的闹屮，哪只骆驼是若隐若现的？画屮那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件出示小徒弟的画）学生发言后再齐读画师的话。（4）从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪里看出来的?理解“恍然大悟”。他们悟到了什么?用“原

8、来?练习说话。（5）教师