[定稿]三年级上册语文第八单元田吴敏

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1、29.掌声学习目标：1、我会认：“症、姿、势、镇、绪、励”等10个字。会写：“愿、姿、烈、绪、普、鼓、”等13个字。止确读写“掌芦、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、我能止确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、我能理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4、我要抄写最能让我感动的句子。学习重点：我要感受英了在掌声前后的变化。学习难点：我能通过语言和动作的描写来体会英

2、子的心里变化课时安排：两课时相关链接：“小儿麻痹症”是一种由病毒引起的急性传染病，病毒经过口腔进入人体，通过血液循环而影响全身。症状表现为肌肉瘫痪，运动功能障碍。患有这种病的病人不能止常行走。第一课时学习目标：1、我会认：“症、姿、势、镇、绪、励”等10个字。会写：“愿、姿、烈、绪、普、鼓、”等13个字。正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、我要正确、流利地朗读课文。3、我能感知课文内容。学习重点：我要正确、流利地朗读课文。学

3、习难点：我能感知课文主要内容。学习过程：一、谈话揭题，导入新课同学们，在生活中你一定为别人鼓过掌吧。今天让我们一起走进《掌芦》这篇课文，看一看课文中的掌声是为谁响起来的？二、初读课文，掌握字词，扫除障碍1、我要把课文读一遍，用学过的方法识记生字。2、我要认识下列词语：掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、犹豫注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、动听、鼓励3、我要用喜欢的办法了解词语的意思。还会用“犹豫”一词说一句话。4、我耍认真看老师示范下列生字，并能在练习本上写几遍。鼓、励、通、绪、烈、姿三、熟读课文

4、1、我要练读课文，把难读的旬子多读几遍。2、我要和同桌用喜欢的方式再读一读课文。争取把课文读得通顺、流利。四、感知课文内容1、我不但可以把课文读得正确、流利，还知道课文中的掌声是为响起来的，响起了次。2、通过课外查阅资料，我了解到得了小儿麻痹症的孩子不能O五、达标测评1、看拼音写词语zhangshengyuanyizTshilunliu()()()()chijiuqingxujiangshugQn()()()()2、多音字组词。lud()diao()落调■Id()tiao()3、写出下列词语的反义词。犹豫——

5、()忧郁()歧视——()第二课时学习目标：1、我能理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也耍珍惜别人的关心和鼓励。2、我要体会人物的内心情感，有感情地朗读课文。3、我要抄写最能让我感动的句子。教学重点：我能通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。学习难点：我能理解课文内容，知道人与人之间都需耍关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。一、复习回顾1、小组内听写生字。2、我知道课文屮响起了次掌声。二、深入理解，体会情感1、朗读课文第二自然段，ifHi

6、出课文中描写英子神态、动作的词语，想一想这些词语的意思。带感情的读一读。知道英子为什么犹豫。（小提示：可以结合上下文、使用工具书，或者问问同学来理解。）2、我们已经知道同学们两次给英子鼓掌。第一次是在的吋候，大家是因为所以会给英子鼓掌。英子这时候最需要的就是鼓励、酗军、安慰啊。当掌声响起的吋候，英子感动了，我要再把第2—3段读一•读，体会这种情感。第二次是在的时候，教室里响起了经久不息的掌声，这一次，同学们是因为所以给英子鼓掌。同学们想通过这经久不息的掌声告诉英子。英子不但完成了这次演讲，而H完成得很出色，同

7、学们把肯定、表扬、赞赏送给了英子，那场面是多么感人啊！我要再来读读这段话，3、我能用几个词说以说英子原来是一个、、—的孩子，后来成了一个、、的孩子。从英子的这种变化使我想到:O4、课文屮有一些让我感动的旬子我要抄下来。三、升华认识。我能写一句赞美或鼓励的话送给我身边的人:30、一次成功的实验学习目标：1、我要认识：“锤、堵、获”3个字，会写瓶、绳、茶、险、、索、激、堵”等13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得''等词语。2、我要正确、流利、有感情地朗

8、读课文。3、我能读懂课文内容，领悟小女孩冇了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。学习重点：读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情，课时安排：两课吋第一课时学习目标：1、我要认识：“锤、堵、获”3个字，会写瓶、绳、茶、险、、索、激、堵”等13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得''等词语。2、我能正