优秀教学设计-雪地里的小画家

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1、《雪地里的小画家》教学设计教学目标:一、知识与技能目标1.认识11个生字，会写“用”字2.有感情地朗读课文，背诵课文。二、过程与方法目标1.朗读整体感悟课文2.利用多媒体给孩子形象的感官三、情感态度与价值观目标1•培养孩子的语感。2.了解冬眠的小动物，激发热爱大自然的情感。教学重点1.识字写字，2.正确流利的朗读课文背诵课文教学难点识字，培养语感。教学准备：多媒体课件，布置孩子预习查找冬眠小动物资料。教学课吋：一课吋教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1.师：孩子们，老师给大家带来一个谜语：一朵白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化

2、六个瓣，飘呀飘呀落下來。（打一自然物）生：雪花师：你们喜欢雪吗？下而就让我们一起到人自然里欣赏美丽的雪景吧！（课件动画演示雪景）。看，天空下起了鹅毛大雪，大雪过后地上、树上、房子上一片白，白雪皑皑的世界太美了！，这时候，你们喜欢做什么？（课件出示人们玩雪图片），那你们知道动物王国里的小动物在下雪天喜欢做什么吗？今天我们就來学习17课《雪地里的小画家》【评析：本环节教师用谜语的导入，首先抓住孩子的好奇心。】2.板书课题，生书空，齐读课题。师：看到题目你有什么疑问提出来？二、初读课文，识记生字1.师：请同学们带着心中的疑问，打开书

3、自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。2.听课文朗读（多媒体），思考雪地里的小画家都有谁？指名学生回答，教师把头像贴在黑板上。3.师：要想和小画家们一起去雪地里玩，那你们就赶快把下而的生字认会吧？老师把这些生字宝宝请到了大屏上，给你的同桌读读吧。（课件出示生字）4.指名小老师领读。5.师：去掉拼咅你们还认识这些生字吗？自己先大声读一读。【评析：本环节让孩子先白己读读这些生字，给孩子充分的学习时间。】6.齐读去掉拼音的字。7.教师重点讲解“蛙和睡”中的“虫字旁”和“目字旁”。8.（课件出示生字小游戏）男女生开火车读生

4、字。【评析：本环节先让学生自己识记生字，再用游戏巩固。学生学习兴趣高，识记速度快】三、入情入景，感知课文（一）1、师：生字词都认识了，课文一定能读得更好了，请你们再来大声读一读课文。2.教师讲解感叹号“！”，让学生数数课文一共几句话。3.师：下雪了，这些小动物们是多么的开心啊，老师知道有的同学已经奈不住喜悦的心情，想用自己的声音去感受冬天的美，谁想读读这一句（大屏出示“下雪啦，下雪啦！”）4.生齐读：“下雪啦，下雪啦！”5.师：请你来把这个消息告诉大家。（指名读）6.师：听出來了你很开心，把这个感叹号都引来了，感叹号就是要读出

5、开心激动的感觉。（感叹号变红）谁还想來读读这句话？7.师：真是又惊又喜啊！（感叹号变大）谁还想来读？&师：兴奋极了！（感叹号更大了）9.师：让我们一起大声的把这个消息告诉给大家！加上我们的动作（生齐读）【评析：这个坏节，让孩子联系实际，想着下雪时自己的心情，把下雪啦的消息告诉大家，读出兴奋，惊奇。】（二）1.师：下雪了，多开心的一件事啊，你们的喊声迎来了一个小画家呢，我们再一起喊一喊“下雪了，下雪了！”（大屏出示：雪地里来了一群小画家）指名读。2、教师讲解“一群”，三个或三个以上称为一群。2.师：谁能读得再多些呢？再指名读。3

6、.师：好多的小画家啊，全班一起來读。全班齐读。（三）瞧，这些小画家们带着自己的画也来了，谁来读这句话？（大屏出示文章三四行及图片）指名读。2.师：很美的画呢，跟老师读。（师领读）3.多聪明的小画家呀，让我们打开书读读课文的三四行。4.师：老师说小鸡的脚印像竹叶，你们说谁的脚印像梅花？谁的脚印像什么？（句子练习：小鸡的脚印像竹叶；小狗的脚印像梅花；小鸭的脚印像枫叶；小马的脚印像月牙）【评析：这个环节加入句子的练习，培养孩子们的语言表达能力。】5.它们画的像吗？女生来夸一夸吧！它们画的美吗？男生来夸一夸吧！6.找同学上黑板贴小画家

7、的作品。7.（课件出示我会说）指名说一说（四）1.师：真是一群有本事的小画家啊！老师想问问你们平吋是怎么画画的呢？要画多久呢？2.你们真了不起，用不同的颜料画出了不同的画，我们这群小画家啊也很了不起，谁来读这句话？（大屏出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。4.师：很特别的画画方式呢，我们一起来读。（齐读）（五）1.师：孩子们，这句话中的“几”是我们今天要写的生字。2.齐读两遍3.组词说话。4.观察生字在田字格中的占位。5.师在黑板的FH字格中写，生书空。6.生在本子上写两个。7.同桌互评。【评析：本环节把写字放在课

8、堂的屮间，让孩子们大脑得到了休息，又充实了课堂的内容，体现出整个课堂的听、说、读、写。】（六）1.师：孩子们，一群可爱的小动物们留下了一串串脚印组成一一幅幅美丽的图画，怪不得说他们是：雪地里的小画家。2.师：可老师发现一个平时最爱凑热闹的小家伙却没来，你知道是谁吗？生齐说：青