写作-修改与润饰

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1、课时序号授课班级一(4)班授课时数1授课形式新授课授课章节名称写作・文章的修改与润饰使用教具投影仪1、让学生掌握综合修改的一般做法和注意的细节,知道合作修改的注意事项。教学目标2、引导学生学习作文评改的步骤和方法。教学重点1、从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语指导学生学会批改作文步骤方法。2、培养学牛欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提髙自己作文水平教学难点1、从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语指导学生学会批改作文步骤方法。2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改別人的作文来提高自己作文水平更新、补充删节内容课外作业教学后记教学过程教学内容一、导入好文

2、章是改出来的。俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三丁多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅1•载，增删五次"”二、讲授新课1、修改文章应该从哪些方而着眼？明确：修改文章要从内容和形式两方面着眼，围绕主旨、观点、结构、体式、材料、语言等方面考虑，看文章对客观现实的反映是否恰当，是否体现了作文的要求，是否易于被读者接受。（聆听、感悟）2、冋顾我们初中三年所学到的文章修改的方法有哪些？明确：修改的一般方

3、法可以概括为“增、删、改、调”四种。增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字；删，就是对某些材料或语句进行必要的删削；改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼；调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。（思索、交流、归纳、记录）3、拿到一篇文章我们应该从哪入手修改？明确：按照文章修改的原则，先从宏观角度分析（结构的调整），而后处理具体的文字等（字、词、句、标点符号、修辞等）。①语言（即逍词造句）诊断，包插词语的选择、运用、搭配，句子成分的搭配，句式的选用等方面的毛病；②写法（即谋篇布局）诊断，包括文章结构、文章立意、取舍材料、写作方法、写作技巧等方面的毛病。（

4、讨论、交流、归纳、记录）4、对于文章内容或思想上存在的毛病，我们应该如何改呢？明确：①“纷”就是冗繁，杂乱。诸如材料臃肿，思绪混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可“整”之列。其结果，应使文章做到简洁明快，首尾圆合，脉络分明，详略得当。②“孤”是单薄，只有红花，没有绿叶；只会“单线平涂”式地-直叙其事，不会运用背景、旁证、对比、映照等“辅”的材料和手段來充实文章内容和加强文章的感染力。教学过程教学内容③“直”是浅露。“婉”则含有“曲折”、“委婉”两方面的意思。④“板”是刻板、滞呆。文章格式、语调上的千篇一律，没有变化，固然令人乏味；思想内容上的就事论事，平淡肤浅，不会举一反三、由

5、表及里，或是不懂得如何通过寓意和联想的方式来深化主题，同样也是“板”而不“活”的表现。这就应该运用联想开拓思路，或调整结构、变换手法，更生动活泼地表现主题。⑤“枯”是干瘪、枯涩。这主要是材料和语言的贫乏所造成的。“腮”的办法，应是加强调查研究和观察生活的训练，积累素材，丰富词汇。⑥“俗”是粗鄙、席俗，牵涉到语言文风和思想情趣的问题。（讨论、交流、明确、记录）5、读《写作文章的修改与润饰》学习作文批改的步骤和方法。①、修改，大中小。【增删改调】②、润饰，为了使文章号上加好对文字进一步加工，使Z更为精炼、精美。③、示例。④、小组评议，综合评定等次或打分。⑤、署上批改人和口期。三

6、、作文从本单元任选一-篇词作，自选角度，自拟题目，写一篇不少于500字的赏析文章。和同学、教师交流后，再独立进行修改。