文章写作与修改复习

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1、高三复习精品课件文章写作与修改1、2013湖南阅读下面的文字，完成题目。(12分)天鹅知道自己高贵，所以很自豪；知道自己美丽，所以很自好。它仿佛故意摆出它的全部优点：它那样儿就像是要博得人家赞美，引起人家注目。而事实上它也真是令人百看不厌的，不管是我们从远处看它成群地在浩瀚的烟波中，和有翅的船队一般，自由自在地游着，或者是它应着召唤的信号，独自离开船队，游近岸旁，以种种柔和、婉转、妍媚的动作，显出它的美色，施出它的娇态，供人们仔细欣赏。天鹅，亦称“鹄”。鸟纲，鸭科，天鹅属各种的通称。如大天鹅，雄体长1.5米以上，雌体较小。

2、颈极长。羽毛纯白色；嘴端黑色，嘴基黄色达鼻孔前方。群栖于湖泊、沼泽地带。主食水生植物，兼食贝类、鱼虾。飞行快速而高，分布极广，冬季见于中国长江以南各地，春季北迁蒙古和中国新疆、黑龙江等地繁殖。另有疣鼻天鹅，嘴红色，基部具疣；小天鹅，体型较小，嘴短，嘴基黄色，未达鼻孔。三种天鹅均为国家二级保护动物。(1)分别分析以上两则材料在语言表达上的主要特点及效果。(6分)(2)发挥想象力与创造力，写一段以“保护天鹅”为主旨的文字。不超过140字。(6分)[答案]要点提示：①第一则材料是描述性文字，主要使用了描写、叙述等表达方式、运用了

3、拟人、比喻等修辞手法，刻画了天鹅的神态、动作等特征，鲜明生动，具有形象性、情感性；②第二则材料是说明性文字，主要使用了说明的表达方式、运用了较多的科学术语进行解说，介绍了天鹅的种类、特征、习性、分布等知识，平实准确，具有科学性、客观性。(1)分别分析以上两则材料在语言表达上的主要特点及效果。(6分)材料主要特点效果表达方式表达手法内容特性一描述性描写叙述拟人比喻神态动作鲜明生动，具有形象性、情感性二说明性说明科学术语种类特征习性分布平实准确，具有科学性、客观性【解析】本题考查赏析不同文体的个性特色，出自《文章写作与修改》第

4、一章(写作的多样性与独特性)。第一段是描述性文段，选自法国作家布封的散文《天鹅》，第二段为说明性文段，选自《辞海》，略有删改。【解密】本题来源于《文章写作与修改》第一章第一节《写作的多样性》课后写作实践第三题，“写同一件事物，选用不同的表达方式，就会呈现不同的风貌”。只是把题目的对象由“教室”改为了“天鹅”而已。（三）写同一件事物，选用不同的表达方式，就会呈现不同的风貌。请看下面的例子：一(记叙)悠扬的歌声从这里飞出，琅琅的读书声从这里飞出，无邪的笑声从这里飞出。黑板上是拙稚的绘画(老师不在时的杰作)，课桌腿旁，有粗心的同

5、学遗忘的橡皮。课上，本来十分安静，忽然爆发出争吵：“老师，他挤了我了!”“我没挤!”弄得老师啼笑皆非。课下，同学们嬉笑穿梭，老师无法禁止，也不想禁止。黑板对面墙上的壁报一期一期更新，越来越精彩，终于有一天，同学们互赠礼物，依依不舍地分别；这里空了，又满了——新的主人到了。这就是教室，我小学时候的教室。二(说明)教室是一种供学生学习的场所，一般由学校统一建造。教室设有讲台、黑板、课桌椅等，以便展开学习活动。今天，大城市的多数教室都装有日光灯、电扇等设备，有的甚至装备了空调，改善了师生的教学与学习条件。由于现在的学生要学习第二

6、语言甚至多种语言，有的教室还配备了录音机、电视机等视听设备，这类教室又称语音教室。此外，为了一些特殊活动，还有各种特殊的教室，例如实验室、放映室，等等。教室多样化，是社会现代化的成果，也为现代教育提供了更多的空间。1、以教本为本。要仔细阅读教材；2、以基本技能训练为主。要掌握写作基本技能。快乐方程式张萌某日，教师在黑板上写下了一方程：x+y=快乐，要求解出x与y。全班同学冥思苦想，交出如下五花八门的答案。解一：x=小时侯穿着开了口子的球鞋在巷口“跳房子”；y=左手那着一串糖葫芦，右手拿着一团棉花糖。解二：x=路上碰到总是批

7、评自己的老师，正为是否打招呼而犹豫不决；y=老师和颜悦色地直呼自己的小名。解三：x=独自在风中游荡，像无根的草；遇上“同是天涯沦落人”，y=一起到街边吃碗面条，大侃特侃。解四：x=看球赛，眼看中国胜利无望；y=临结束时，“老外”犯规被罚点球一个。解五：x=在题海中奋斗了几个小时，搞得两眼昏花，焦头烂额；y=打个哈欠，伸个懒腰，看看窗外明媚的阳光。解六：x=读小说，读到大结局男朋友提着行李送女朋友上“一去不复返”的飞机；y=泪眼朦胧发现女朋友提着行李伫立在路口。解七：x=投了一千零一篇稿子均是“泥牛入海”；y=第一千零二篇“

8、豆腐干儿”居然登在某报末版。…………第二日，老师在黑板上抄出了“标准”答案：。全班愕然．……标准答案：x=快，y=乐；即x+y=快乐。(2)发挥想象力与创造力，写一段以“保护天鹅”为主旨的文字。不超过140字。(6分)【解析】注意答题要求：①发挥想象力与创造力，这一要求暗示文体不限，抒情散文、故事、议论