人教版小学语文五年级下册第二单元预习达标课教学设计

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1、多彩的童年永恒的记忆五年级下册第二单元预习达标课教学设计一、教材分析：1、本单元包括导语、课例、口语交际？习作和冋顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”,并提示学习耍求和阅读方法。2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳•童年•骆驼队》《童年的发现》，略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳•童年•骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生

2、活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。。二、教学目标：1、认识“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，正确书写“牧童、祸患幼稚”等词语。2、背诵三首古诗词，默写《牧童》。积累有关童年生活的诗句。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年生活的巻恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。一.课前交流，引入新课。导入同学们。上课前老师为你们

3、准备了一份礼物想不想知道这份礼物是什么？那让我们一起来看一下吧.1•老师带来了一首小诗。（出示童年诗）齐读。童年如诗，如画，如歌，身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这节课开始，我们将学习与童年有关的5篇文章.2.请你快速浏览第二单元单元导读，你能读懂什么？（多彩的童年,提前板书）生说：读了导读，我知道这个单元的主题……（你很会读书）我还知道了，这个单元要求我们……（会观察，也会总结）师：你还想说，同学们真厉害，不仅读出了本单元的主题，还读懂了本单元的学习要求！非常好！其实我们在预习的时候可以用这

4、种思维导图的方式把本单元的知识点梳理出来，看本单元的主题是多彩的童年，左边是学习方法，右边是本单元的主要内容。这种方式更加清晰直观的把知识点把它呈现出来，以后同学们在预习的过程中可以尝试去用这种方法去预习。二.学习生字词：过渡：通过预习，老师相信，这些词语肯定难不倒你了：同学们，想不想挑战一下？1、这组词语，谁来读？第一组：毛嘟嘟明晃晃胖乎乎蓝悠悠这些ABB式词语都特别富有感情色彩，带着你对它的感觉，我们一起来读。你还知道哪些ABB式的词语?像这种富有感情色彩的词语，我们在习作中我们可以多加运用。第二

5、组：咀嚼运转自如情不自禁草铺横野扑腾一声卧剥请生读，你再读，不仅声音响亮，发音也很准。你有发现了什么？你观察的真仔细！这些词语都是多音字。我们中国的汉字非常奇妙,有一字多音的现象。在不同的语境中读音可能不同，一定要细心吆！第三组：蚂蚱鸡笼水瓢花苞柳絮倭瓜这组词语很有意思？请你读，它们都是童年中出现的事物。读的时候脑海中出现这样的事物就更好了。一起读。大家看这个词“倭瓜”它的读音很特别，样子也很特别。。（岀示词语盘点）过渡：看，这是本单元的词语宝宝。一个单元有这么多词语，看上去似乎毫无关联，可是只要你是

6、学习的有心人，就一定会发现它们的共性，根据它们的不同特点分类识记，你会记得更快，更牢。大家一起读一读.2.听写词语读的很准确，那书写怎么样呢？想不想展示一下？拿出你的学习单，老师读几个词，你来写，每个词读两遍一定要听清楚，有速度，书写要工整。蓑衣天赋莲蓬羞愧自我评价：如果你认为能读准它的音，给自己加一颗星对照屏幕，如果你都写对了，再给自己加一颗星如果你不仅写对了,还写得很美观,那就再给自己加一颗星。（课件出示莲蓬）请大家把目光聚焦在这个词语上，它在写法上值得注意，它应该是上下结构，草字头的横要写得长一

7、些，盖住下面的字。它不仅在写法上很特别，读音也应该注意。大家看这个词“莲蓬”在读的时候应该读轻声。齐读。把它放进句子中呢？“大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”。个别读，强调：在这儿为与前面的溪东和鸡笼压韵，所以应该读原声。再齐读。三.对比阅读忆童年1.古人笔下的童年（1）看，他们的童年生活多有意思呀？这是古人笔下的儿童生活，（板书：古人）它出自宋朝词人辛弃疾的《清平乐.村居》。（课件出示整首词）大家看它的题目，有什么发现？（两个题目；词牌）介绍词牌名。师介绍：你真会学习，是的，词

8、很有特点，通常题目是有词牌名和题目组成。像这样的词牌名还有很多：沁园春水调歌头天净沙卜算子等。谁愿意读一读这首词？你仿佛看到了怎样的画面？预设：A.我看到了一条清澈的小溪，河岸长着青青的野草。一家五口人其乐融融在一起生活。B我看到三个小孩在帮父母干活，尤其是老三，太可爱了。趴在溪边剥莲蓬。真让人羡慕。（2）一千多年前的孩子童年生活不止是卧剥莲蓬，还有很多，看他们身上都发生了什么？（出示：《牧童》和《舟过安仁》）谁来分别读一读？你来读第一首。你再来读第二首