人教版小学语文二年级上册第四单元《识字4》课程教学设计

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1、人教版小学语文二年级上册第四单元《识字4》教学设计♦教学目标：1、认识9个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感和含义。3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。♦教学重点、难点1、正确朗读成语，读中识字。2、理解成语意思，从中受到启发。♦教学策略与手段K教师教法：演示法、讲故事法、讨论法。2、学生学法：看、听、说相结合法。♦课前准备1、多媒体课件。2、预习课文，查找资料，了解成语故事的内容。♦教学时间：1课时♦教学过程情境导入,复习旧知识。1、师：小朋友，老师知道有这样的一个王国，

2、他们说话都非常简练，而且很有道理，您们想去看看是什么王国吗吗？（想）请看大屏幕。（出示成语土国图）2、师：在这里，有你认识的成语朋友吗？谁来说一说。【设计意图：通过复习旧知识，为下面学习新成语做好了学习的铺垫。】二、初读课文，把字音读正确。1、大家想认识更多的成语吗？（想）今天，我们就一起学习识字4。现在，请你们打开书本P58,自由读读课文，遇到不认识的生字，看看树叶上的拼音，把每一个字音读准确。2、学生自由读课文。3、指名学生读。（谁来跟这些成语朋友打招呼？）4、强调字音“窥”、“蒂”。【设计意图：这次朗

3、读的目的是“把字音读正确，把句子读通顺”，又一次复习了本课要求认读的生字和成语。】三、再次读课文，把成语读流利。1、师：大家都跟这些成语朋友打招呼了，现在两个小朋友之间互相读读,你读，他听，看看你们能不能把它们读准。2、师：下面，我们来比一比，看看谁交的新朋友最多。（抽个别学生读）［设计意图：在比赛朗读的过程中，调动了学生识字的积极性，激发识字兴趣，并取得良好的识字效果。】四、细读课文,了解成语大概意思1、师：看来，大家都与这12个成语交上朋友了，能不能更深入地了解它们呢？下面呀，请你们默读成语，边读边想：

4、你读了哪个成语后，想起了成语的故事或者懂得了其中的道理？2、反馈：谁来说说，你了解了哪个故事呢？3、师：现在，我们进行比赛，看看谁能把读得最流利、最准确。（个人读、男、女、赛读）【设计意图：通过默读，不仅让学生能熟读12个成语，而且使他们在默读中大概了解成语中蕴含的道理或者故事。】五、识字教学。1、师：同学们读得这么好，吸引了生字朋友来了，谁来把这些生字拼一拼呢？（小朋友，你们看，这些生字，你从哪个成语里见过面？）2、谁能准确地把这些生字拼一拼呢？下面，我想请一位同学来当当小老师,带我们拼读一下。（指名读，

5、全班读）3、脱音读。（开火车读、男女赛读）4、说说谁能给这些生字组个词呢？5、区别生字“障”与“彰”。（导入：同学们，你们看，这两兄弟长得多像呀！谁能区别一下这两个字呢？）6、补充成语。（导入：同学们，都能记住字宝宝了，你们能把这些它们找到自己的家呢？请你们把它们填在合适的成语里。）【设计意图：通过区别字音.补充成语，既巩固了刚刚学过的生字的读音.字形，也使学生对形声字、形近字加深了印象，还可以活跃课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习汉字。】六、书写生字。1、师：小朋友，生字我们都会读了，成语朋友也读得流利了

6、，那要写的生字怎样写才好看呢？我们首先来看看，这8个字当中，你认为哪个字你写得最拿手？能介绍你的记字方法呢？哪个字是小朋友很容易写错的呢?2、教师指导书写“补”、“落”和“拔”。“落”上下结构，而不是左右结构，草字头下面盖住了下面的三点水和各。“拔”是左右结构的字，左窄右宽，最关键的是右边的第一笔。大家要注意看了。“补”一一注意看看它的偏旁是什么（衣字旁），我们不要把它写成示字旁。5、学生书写“落”和“拔”。6、评价。（你来说说这两个字写得怎么样？哪个地方写得好？哪个地方写得不够好的？）7、谁能给这两个生字

7、组词。8、强调“落”的读音。9、书写容易写的生字“寸”、“补”、“助”、“功”、“所”、“取”o（导入：这么难写的字，你们都写得这么好，相信你们一定能把容易的生字也写好。）【设计意图：指导学生学会观察汉字的占格，做到间架结构合理，养成良好的书写习惯，从而提高写字能力。】七、总结提升，布置作业。1、师：同学们，今天，我们学习了12个成语，这些成语都是由四个字组成的，叫“四字成语”。每个成语都蕴含着一定的道理。下面，我们再来把这12个成语读一读。2、大家看，有两个学习伙伴也来到了，我们来听听他们在说什么呢，我找

8、两个同学来读一读。3、同学们，刚才的两个学习伙伴提的建议多好呀，想认识更多的生字或者成语朋友吗？课后，我们也找一些成语故事读一读，改天，我们来一个成语故事比赛吧。【设计意图：此项作业鼓励学生多积累，同时也激发了他们学习语文的兴趣，在生活中.♦板书设计：阅读中大量识字，不断提高识字能力。】识字4相得益彰徒劳无功一叶障目同步练习我会读拼音，写词语。zuojingguantianyifenweierqishangbax