人教版小学语文《蜜蜂》导学单

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1、学习1、内容2、3、4、第167页的14课的词语。作者是怎么做这个实验的?查找有关法布尔、蜜蜂的资料。o第二个特点：传送信息。蜜蜂是用这个办法告诉同伴信息的。三上14《蜜蜂》导学单组名姓名评价家长组员教师学习内容14、蜜蜂（第一课时）小学“学本课堂”学生专用导学单会认“实、验、证、阻、测、括、误、途、陌、超”十个生字，能正确读写认真默读课文5遍，想想作者做了一项什么实验？为什么要做这个实验?学习程序:课前学生先自己独立学习，完成基础部分会做的内容，接着家长检查评价，然后小组内交流学习评价，最后，教师选择性反馈点评。知识链接：我读了语文书第57页的“资料袋”，我知道：“资料袋”介绍了蜜蜂两个特点

2、。第一个特点：o是这样写具体的：基础部分-、认真默读课文三遍，朗读课文2遍，圈出生字词语（家长证明:2、用“一一”画出由生字组成的词语、抄一遍、读一遍。抄写词语:3、照样子写词语。“辨认方向”这样结构的词语课文中还有很多，我找到了:三、杳字典，读懂“证实、推测”的意思；联系上下文读懂“准确无误"的意思，再把它们批注在课文上。证实：推测：课文理解1、为验证，法国昆虫学家进行了一次试验，他把—只蜜蜂做上记号，然后走了2里多路放飞，结果要点部分学习程序：课前自学完成，课内小组整体合作学习，教师随机调控深入学习，然后进行小组大讨论，教师引导总结，然后进行必要的朗读训练。默读感悟，经历探究探究一：1、作

3、者之所以要做这样一个试验，是因为：2、我从“这个词语，知道了作者做实验的原因，又体现了作者3、无论总4、默读课文，想想作者做了一项什么试验？先在文中画出有关句了，再填表。试验目的试验过程5、默读课文第二段，边读边划，为了做这个实验法布尔做了哪些准备工作？想想为什么这么做？从法布尔为试验做的这些准备中，我感受到作者是个6、放飞蜜蜂吋，法布尔观察到什么？划出有关句子读一读，这几句话中，、、这几个词语，作者用得特别准确，表示猜测，无法下结论的吋候。我还知道了原来2014年大溪小学“学本课堂”学生专用导学单组名姓名评价家长组员教师学习内容14、蜜蜂（第二课时）学习内容1、学会默读课文，理解课文主要内容

4、。2、弄清作者为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？3、作者从实验中得出了什么结论？4、从作者的做法中，你受到什么启发？5、把课文中喜欢的句子抄下来6、学些观察日记细读感悟，经历探究探究一：1、在回家的路上，我做出怎样的推测？为什么会这样推测？2、默读第3—5自然段，划一划，读到哪里让你很惊叹、很兴奋、很激动？3、交流。句子1：没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道:“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四I•分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”我放飞蜜蜂的时候是两点整。也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时

5、间。A、请你来填空从到，有只蜜蜂飞回来了，用吋OB为什么看到两只蜜蜂飞冋來，小女儿会这么激动？（朗读）C、讨论辨别。两只蜜蜂飞回來了，固然很值得高兴，但假如回家的蜜蜂只有那两只,能不能说蜜蜂冇辩论方向的能力？探究二：1、课文还自哪里也让试验者包扌舌读者感到惊奇、激动的?1、请理解“迷失”“准确无误”“逆风”“陌生”等词的意思。2、通过这次实验，作者得岀怎样的结论？3、朗读句子认真读课文，思考：从试验屮得出了什么结论？是怎样得出的?1、探究填表试验目的试验过程实验结果实验结论2、学有所悟本文作者法国科学家法布尔首先提出问题,然后,认真观察、思考，最后O—P,我得到启发：O再思导疑，课外拓展1、读

6、了课文，我们解开了一些疑问，但你脑海里是否乂产生了一些新的疑问？2、用“〜〜”在文中画出你喜欢的两句话，读读，想想：读懂了什么，再批注。3、交流人家搜集到的资料4、最近我们的科学课上观察了蜗牛，请你也向法布尔一样，写一写你观察到的冇关蜗牛的情况，写一篇观察日记。