人教版小学数学一年级下册总复习电子教案

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1、第八单元总复习第一课时20以内退位减法授课时间：复习目的：1、复习20以内退位减法的算法，能正确迅速地口算20以内退位减法.2、通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系，正确进行计算.3、培养学生初步分析、综合概括等能力，发展他们初步的学习能力。复习过程一、复习算法。课件演示水果式题；提问：20以内的退位减法，你是怎样计算的？让生畅所欲言后，师肯定他们答案，小结出方法：1.想加算减：想9加2等于11,11减9等于2,8加5等于13,13减5等于8.2.用差1得9,差2得8的方法：减数与被减数的个位数差1得9.减数与被减数的个位数差2得8.3.10—2=88+1=9即：11—2

2、=910-5=55+3=8即：15—3=8师让他们选择最易于接受的方法，再演示水果式题的其它题口。二、复习减法表。出示20以内退位减法表挂图.板书：复习20以内退位减法.师随意指-道式题，让生熟练冋答。（可采用开火车、举红旗、爬山比赛、信鸽投信等多样形式活跃气氛）让生观察图形，尝试自己编题.根据生编题情况，师再出示课木第95页第6题：1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只？(1)读题，分析已知条件和问题.(2)想想用什么方法算？为什么用减法算？(因为要求蜻蜒有多少只•必须从一共有24只里去掉蝴蝶的只数，所以用减法・)(3)列式解答。2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻

3、蜒比蝴蝶多几只？(1)读题，分析已知条件和问题.(2)想想用什么方法解答，为什么用减法算？提问；这道题还可以怎样提问题？(蝴蝶比蜻蜒少几只?)为什么也用减法计算？3.你还能提怎样的问题呢？根据学生编的加法应用题，分析列式解答，并强调为什么用加法来解答。四、课堂练习。1、口算题.退位减法表里随机抽指.2.口算12-814-612-316-913-611-912-413-914-814-514-711-815-611-712-716-813-511-318-913-83.比大小.15—7012—416—9013—8第二课时100以内数的读写法、加减法授课时间：复习目的：1通过复习使生

4、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义.掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数,掌握100以内数的顺序，会比较大小.2.通过复习，使生比较熟练地口算100以内整十数加减整十数,两位数加、减一位数和整十数.3.初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算100以内的两位数加、减两位数.4.初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力.复习过程*＞启发谈话这节课我们一齐来复习100以内数的读写法以及加、减法。板书课题：100以内数的读、写法，加减法。二、复习数数和数的组成1、填空题：（1）从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位.（2）-

5、个两位数个位上的数是3,十位上的数是5,这个数是（）.（3）46里有（）个十和（）个一.（4）100里有（）位数，1在（）位上.2.指名按耍求数数：⑴从27起，一个一个数到43.（2）从60起，十个十个数到100・(1)从48起，两个两个数到60.(2)从35起，五个五个数到65.(1)从92起，往前一个一个数到78.三、复习100以内数的读写法。1.看图读数、写数。(出示计数器)分别拨45、33、60、100四个数(1)指名读数后，写在黑板上.(2)这四个数里，两位数是几，三位数是几？2.发散练习.(1)45的个位是几?还有哪些两位数的个位也是5?板书：15、25、35、45、

6、55、65、75、85、95。(2)33这个两位数有什么特点？(

7、•位上的数和个位上的数字一样，都是3)十位上的3表示什么？(3个十)个位上的3表示什么？(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样，谁能拨出来？板书：11、22、33、44,55、66、77、88、99.(3)60这个两位数有何特点?谁能报出个位上的数是0的两位数？板书；10、20、30、40、50、60、70、80、90。(4)述有一个数，它的个位的数也是0,这个数是多少？它是几位数?(100,三位数)四、复习100以内数的顺序和比大小。1、按顺序在空格里填数。2•比较下面每组数的大小。51047590715

8、808598092问：两个两位数怎样比较大小？(先看-1•位数，十位数大的数比较大・)再问：如果两个数十位上的数一样，怎样比较大小？(先看I•位数，如果一样大小，再看个位数，个位数大的数比较大。)课木第95页1、2、3、4补充完整。五、复习20以内加、减口算题，100以内加减口算题。14-5=15-9=16-8=7+8=12-5=6+9=11-9=13-4=25+3=47-5=34+20=25+8=47-9=68-50=85+5=74-5=说一说怎样算：1•两位数加、减一•位数（