人教版六年级上语文第二单元教案

《人教版六年级上语文第二单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课题5、詹天佑课型精读课教育教学目标1、学会11个生字。会写“接触、建筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖悄壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。2、有感情朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。4、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键句在表情达意方面的作用。教学重点难点教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。开凿隧道的方法。教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。课刖准备搜集相关资料，多媒体课件课时安排2课时教学内容过程安

2、排个人增减第一课时同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）ffi:刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习《詹天佑》。一、预习指导提要：1、自学生字，要求读准字音，认清字形，止确书写生字并各组一个生词。2、正确、流利有感情的朗读课文。二、同伴互助：1、认读生字，理解“接触、建筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励

3、、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”的意思。（无法解决的词语请做个记号）2、小组内互相检查读课文。比比谁最流利。三、讲解重点3、说说课文记叙了一件什么事情。（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）主要是第一白然段中找答案。课题5、詹天佑课型精读课教育教学目标1、学会11个生字。会写“接触、建筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖悄壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。2、有感情朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。3、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。4、重点感悟描写詹天

4、佑言行、心理活动的语句，体会关键句在表情达意方面的作用。教学重点难点教学重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。开凿隧道的方法。教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用。课刖准备搜集相关资料，多媒体课件课时安排2课时教学内容过程安排个人增减第一课时同学们，在我们中国近代的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一位我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。（投影出示詹天佑的图片）谁能结合搜集的资料介绍一下。（学生介绍）ffi:刚才同学们的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我

5、们就来学习《詹天佑》。一、预习指导提要：1、自学生字，要求读准字音，认清字形，止确书写生字并各组一个生词。2、正确、流利有感情的朗读课文。二、同伴互助：1、认读生字，理解“接触、建筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”的意思。（无法解决的词语请做个记号）2、小组内互相检查读课文。比比谁最流利。三、讲解重点3、说说课文记叙了一件什么事情。（詹天佑主持修筑京张铁路的事。）主要是第一白然段中找答案。1・请同学们根据下面的问题，默读思考。（投影）（1）詹天佑是个怎样的人？用“——”在文中找出有关的句子。（2）本

6、文是通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？2、学生默读勾画思考。3、两人交流。4、全班交流。三、小结这节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容并理清了课文的脉络。下节课，我们在再深入学习课文。四、课堂作业1、听写生字词2、熟读课文，思考课后习题。第二课时一、导入激情上节课，我们初读了课文，认识了民族英雄詹天佑。这节课，我们就登上开往张家口的列车，去看一看那一伟犬的创举。二、同伴互助1、通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？2、学生自学交流。三、讲解重点：（1）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。（毅然是什么意思？联系上文谈一谈你的理

7、解。教师引导学生联系2、3自然段中任命詹天佑为总工程师的时代背景和国内外的不同反映体会詹天佑的爱国思想，）（2）我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。'大概''差不多'，这类说法不应该出自工程人员之口。（抓重点词理解詹天佑工作态度严谨、一丝不苟的精神。）（3）他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，……他还经常请教当地的农民。（抓住描写环境的词语体会詹天佑不畏艰苦、身先士卒的工作作风。）（4）自由读一指名读一评读。（5）用你喜欢的方式展示你对“从两端同时向中间凿进”、“中部凿井法”“人”字形