农村小学语文课堂教学存在问题及应对策略

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1、农村小学语文课堂教学存在问题及应对策略农村小学语文课堂教学存在问题及应对策略中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1006-5962(2013)06-0093-01作为从事教学工作的农村一线教师，经常进行公开课教学和聆听校内、校外教师的公开课、观摩课、评优课。时间一长，也看出了一些门道，积累了一些看法，受到了一些启发。我就目前农村课堂教学中存在的问题做一简单介分析，并提出一些并不充分的应对策略。1对课文内容、篇章结构和主题思想的分析比较重视，轻视了引导学生从课文中学习运用语言《语文课程标准》指出：〃语文课程是一门学习语

2、言文字运用的综合性、实践性课程。〃课文的内容和情感都是rtr语言文字承载起来的，语言文字是内容的载体，是表情达意的工具。语文课程的人文性，语文课程中的情感、态度和价值观的目标，必须通过语言的学习来实现。因此，语文教学必须注重引导学生学习语言、感悟语言、积累语言和运用语言。然而，在语文课堂教学中，我们不难发现，不少教师只重视引导学生理解课文内容，只关注文章的〃意〃，不关注文章的〃言〃，学生只得其〃意〃，未得其〃言〃，偏离了语文教学的本位。语文教学必须引导学生学习和品味语言，让学生在理解课文内容的基础上学习语言文字的运用，让学生在学

3、习语言的过程中培养语文能力，提高语文索养。如何引导学生从课文中学习运用语言？《燕子》一课的教学给我们提供了一个范例。《燕子》一课的最后一节是这样写的「几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。〃为了引导学生体悟这段文字所表现出的情境美，教师抓住〃落〃和〃痕〃两个字引导学生品味。师：同学们，飞倦了的燕子耍休息，应该是〃停〃在电线上，这里却写〃落〃在电线上，好像不太恰当吧？生1:我觉得还是〃落〃字恰当。我们走路停下来用〃停〃，做什么动作停下來用〃

4、停〃，而燕子是从空中落下來的，所以〃落〃字恰当。生2/落〃字还写出了燕子的轻盈，〃停〃却不能突出燕子的轻盈。师：听你这样一说，老师明白了，〃落〃字用得十分恰当。老师还有一个问题，一般用來写电线的量词应该用〃根〃或〃条〃，这里却说〃儿痕〃，你们觉得这样写行吗？（出示句子：1、蓝蓝的天空，电杆之间连着儿痕细线，多么像五线谱啊！2、蓝蓝的天空，电杆之间连着儿条细线，多么像五线谱啊！）请大家读读这两句话，再读读文中的句子，比较一下，哪个量词用得好。生1：〃痕〃用得好，因为是〃细线〃。师：〃细线〃也可以说是〃根〃或〃条〃啊。生2：〃痕〃字

5、让人感觉到是远看，淡淡的，看不清楚。而〃根〃和〃条〃却显得清清楚楚。生3：在那么大的蓝天底下，细线看上去肯定是淡淡的，像儿条痕迹，若有若无。师：你们很会读书，联系到了前后文，还联系到了语言所处的环境。教学中，教师通过引导学牛揣摩品味〃落〃和〃痕〃的用法，感悟到作者用词的准确和精妙，体会到语言所描述出的意境美，品味出语言的内在意蕴，体味到作者运用语言的匠心，从而感悟文章的内涵。2教学中的形式主义比较严重，教学过程模式化教学中，串讲串问、无谓浪费时间的现象比较严重。有些教师不管教什么课文，都逐节逐段地讲解，如笫•段讲什么？笫二段讲什

6、么?接下来我们讲第三段。有些教师提了一大堆问题，这些问题大都繁琐肤浅，缺乏思考价值，不能发展学生的智力。比如，教师问：〃这一段有儿句话？每句话都是什么意思？〃于是，学生再把每句话重复一遍。看起来一问一答，十分热闹，实际上只是字面上的粗浅认识，不仅不能启发学生的思维，反而养成懒于动脑的坏习惯。怎样才能克服这种弊端呢？我认为要精心设计课堂提问，避免提问中的盲目性和随意性。课堂提问就是教师在课堂上有目的的设疑，以引起学生积极的定向思考。它是师生在教与学的过程中信息反馈、顺利完成教学任务的一个重要手段。提问重在引导，提问内容不论难易，都

7、要紧扣教材的重难点，为有效地完成教学任务服务。如，在《夜莺的歌声》一课的教学中，教师设计了这样一个问题：〃请你给这篇课文再拟个题目，然后和原文题目进行比较，看那个题目更好？〃学生讨论后拟了许多适合课文内容的题目，经过比较都认为没有原文题目好，从而更加深了学生对〃小夜莺〃精神品质的了解，也加深了学生对作者思想感情的理解，很好的完成了教学任务。课堂提问要注意千篇一律的一问一答，或是一问齐答。尤其是一问齐答，容易造成学生思想懒惰，盲冃理解，学习被动。针对此问题，教师要从不同角度设计问题，使学生弄清提问的意图，同时也要面向全体学生，多方

8、位提问。每一位教师都要精心设计提问，使教师的教与学生的学紧密配合，使教师的主导作用和学生的主体作用得以充分发挥，使课堂气氛活跃，从而提高课堂教学效率。3缺乏启发诱导的耐心，使学生的思维受到抑制在教学中，教师提出的问题有时候学生没能•下了反应过來，教师就急不可耐地