六年级语文第三单元集体备课教案设计

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1、课题9、穷人课时第1课时主备朱玉宝使用人朱玉宝班级六（二）班学习目标知识与能力：1、学会生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧”等词语。体会课文的情感，有感情地朗读课文。2、理解课文内容，理解沙俄时代渔民的悲惨生活；认识穷苦人宁可自己吃苦也要帮助别人的高尚品德。过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。情感态度价值观：体会穷人生活的艰辛和善良的人性；树立同情弱者，感恩社会的价值观。学习重难点1、从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。2、体会人物的性格特点。学法指导自主合作学习

2、，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。课时安排2课吋学习过程教师复备或课后反思一、板书课题，学生解题介绍作者及时代背景。本文作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动1、读课文笫1到笫11自然段。（1）7解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？（2）学生从课文屮找出来。（忐忑不安）2、再读课文9〜11自然段。（1）思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他会说什么呢？白己的五

3、个孩子已经够他受的了……为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？（2）用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”來概括地说一说。（3）是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。结合课文内容，理解忐忑不安的意思。4、再读课文9〜11自然段。5、根据桑娜的心理活动，串读课文（1）我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子己经够他受的了”。（2）你从课文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第2白然段）（3）从屮，你了解到了什么？（4

4、）桑娜一家生活贫困：“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，廿愿冒生命的危险。“她自己也从早到晩地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险來维持的。（5）追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1白然段。桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。家境虽然贫寒

5、，但桑娜却把它收拾得干净利落，“挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着”，给人一种温暖舒适的感觉。可见桑娜是个勤劳能干的家庭主妇。6、你从哪几个自然段中可以读懂“为什么把他们抱过来”（第3到8自然段）,读一读，找出原因。三、再读课文第3到8自然段，读出感受。引导学生根据本课的学习内容，谈谈桑娜是个什么样的人。板书设计:穷人桑娜穷苦的家庭穷善良的性格抱心理的变化害怕一一紧张一一矛盾一一坚定渔夫通情达理课题9、穷人课时第2课时主备朱玉宝使用教师朱玉宝班级六（二）班学习目标知识与能力：1、使学生进一步体会在剥削阶级统治的社会里

6、，穷人们虽然受苦受难却能互相关心，相濡以沫的高尚品徳。2、理解故事情节，分析人物性格。过程与方法：1、合作探究，联系生活体验，发挥想象。2、续写《穷人》，升华人物感情。情感态度价值观：通过学习，了解穷人的美好心灵，培养学生关心他人、奉献爱心的美好品质。学习重难点1.掌握续写故事的方法，明确续写故事的要求。2.续写故事。学法指导发挥想象，续写文章。课时安排2课时学习过程響聽一、学习“他会说些什么”''如今叫我怎么对他说”自由朗读课文，从第12自然段开始，读完全文。桑娜和渔夫的对话屮，出现了两次沉默，请找出来。（1）桑娜为什么沉默？在这两次

7、沉默中，她分别会想些什么？联系课文体会："沉默”这个词岀现了两次。第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时，她脸色发白，说话断断续续，丈夫平安归来，该有多少话要说呀，而现在却变得沉默，是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应。（2）渔夫为什么沉默？心里想什么？（天气的恶劣和生活的压力使渔夫沉默了）二、引读第12到

8、19自然段，联系课文谈理解。桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的？渔夫又是怎么说的？找出相关内容，读一读，说说你读懂了什么。三、引读第21〜23自然段，体会桑娜的心理活动。1、读第24自然段。联系渔夫的沉默，谈