赵洪奎《中国古代文学》说课稿

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1、《中国古代文学》说课赵洪奎说课提纲一.课程介绍；二、教学内容；三.教学手段与方法;!1!教学条件;五、教学效果;六、课程特色;八、建设思路;九、教学程序设计。一、课程介绍《中国古代文学》是语文教育专业的主干课、必修课。该课程的重要性有：（一）课时总数及学分总数居于各门专业课程之首；（二）为其他文学、美学等课程提供文学资源和思想资源，为古代汉语课程提供语言材料；（三）是语文教育专业学生学习其他各门课程的基础，是从事教育工作和一切文化工作的基础，能够培养学生就业必备的多种重要素质。二、教学内容本课程着重介绍中国古代文学发展演变的历史过程，以及在此过程中的重要作家、作品

2、的特色与成就；着重展现历代文学的阶段性成果，以及各体文学嫗变的内在规律。（-）以《中国古代文学史》为主干，配合《中国历代文学作品选》等课程，使学生较为全面而又系统地掌握中国古代文学知识;（二）开列参考书目，供基础程度、学习兴趣不同的学生扩大知识范（三）实践性教学主要通过学年论文、毕业论文的写作来实施。（四）我们力求以审美原则为指导，以现代眼光审察、阐释古代文学的发展，了解先人情感生活复杂而又悠久的变化过程，并逐渐延伸到现代。三、教学手段与方法（一）教学手段1.使用录像、录音、电视、电影等电化教学手段;2.充分利用多媒体设备，使用计算机及其辅助设备;3.制作电子课件，使用多媒体技

3、术。（二）教学方法1.授课；2.课堂讨论；3.做作业;1.考试；2.撰写小论文和毕业论文。3.利用多媒体教学软件，提高教学效率;4.利用网络等辅助手段，强化教学效果。E1!教学条件（一）教材《中国古代文学》及其配套的《中国古代文学作品选》（各2册,郭兴良、周建忠主编，高等教育出版社出版）;（-）资料1.中文系资料室;2.学校图书馆；3.网络信息。五、教学效果（-）学生全面、系统地了解了中国古代文学；（二）学生的综合素养得到了提高。六、课程特色（一〉内容特色：历史悠久，传统深厚学科体系、教学体系非常完整，非常成熟；学术、教学传统非常深厚，是中文专业历史最悠久的基础课程之一，也是传

4、统积淀最为深厚的课程之一。（二）师资队伍：队伍整齐，力量雄厚有多位师德高尚、学养深厚的学者.教授如李德身、孙绩元等代代传承，形成了完整、成熟的课程体系和优良的教学传统。本课程现有任课教师3名，其中教授1名，副教授2名，老中青结合，职称结构、学历结构、知识结构都较合理。学术水平和教学水平整体较高。（三）教学成效：深入改革，成效显著1.实施因材施教、分层教学；2.实施实践式教学；3.专业知识教育与人文精神培养兼融并重。《中国古代文学》是我校校级优秀课程，历届中文专业学生的毕业论文中古代文学方面的选题比重都很大，可见该课程较受欢迎O七、存在问题1.（一）课时少，作品学习不够以前课时四

5、学期每周分别是4、3、4、3,现在课时四学期每周分别是3、2、3x2,减少很多。2.作品讲授少。必须重视和尽可能增加作品的教学。（二）课堂教学文学史论，有无必要1.从作家介绍到故事梗概、作品欣赏，面面俱到。尤其是有关作品思想内容的介绍和艺术手法的分析，十分详尽。2.课堂教学，文学史变成了文学史论。教师讲授的往往只是结论和观点，大多是主观判断式的结论；3.学生要做的，就是记忆作家作品的名称，背诵所谓的思想内容和艺术成就的分析结果。这是全国各高校这门课的普遍教学状况。其弊病在于：限制了学生的独立思考。(三)课程改革的设想和难点本课程改革计划的初步方案是：以作品选的学习代替目前的文学

6、史论的教学，并尽可能地增加课时数。这需要注意解决以下问题：1.如何平衡点和面的关系。重点学习大家名作，一般作家作品如何兼顾？文学史的线索如何贯穿？当务之急应该是编撰一部合适的教材，既要保证有足够的作品数量，又要能够点、面兼顾，使得学生通过这些作品的系统学习，对于中国文学史有大致的了解。2.教师如何适应。一旦以学习作品为主，课堂教学就不可能是灌输式的，而必须是讨论式的、互动式的。教师要增加付出很多，是否适应？八、建设思路(-)进一步加强课程建设1.利用本课程的师资优势，不断加强课程管理，优化教学内容,深入改革教学方法和教学手段，进一步提高教学质量和教学效果；2.根据学科发展和目前

7、教学实际的变化，对课程的教学大纲进行一次全面、系统的修订；3.调整课程的内容安排，修订教案;1.建立起完整的习题库、阅读书目;2.制作课件，使每位教师都具有完整、适用的课件。（二）进一步加强教学研究1.两年内争取在学校教改立项中申报成功2个项目;2.《诗词教育》将作为重点项目申报省教改项目。（三）进一步加强教材建设在两年内争取公开出版专业教材1种，校内印刷专业教材1种。（四）进一步开拓、丰富课程网络资源，优化课程网络体系。九、教学程序设计课例:第三章第一节苏轼的词（一〉教学过程设计的总体框架