六年级上册音乐教案溯流探源

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1、第七单元一、教学目标；教学重点、难点：1、在欣赏钢琴独奏曲《向阳花》、演唱苏北民歌《李玉莲调》等音乐活动中，感受民歌特点，找出经音乐家加工后的咅乐作品在咅调上与民歌的异同，了解中国歌剧音乐、钢琴独奏作品等与民歌、戏曲等之间密切的联系。2、通过听赏对比和演唱蒙古族民歌《森吉德玛》、苏格兰民歌《苏格兰的蓝铃花》、听赏弦乐四重奏和管眩乐作品，了解外国音乐作品中运用当地优秀民歌进行创作的情况。3、能在聆听、演唱作品及读乐谱的过程中，发现曲调的民间音乐素材，并运用己有的知识进行辨别，找出旋律异同之处。教学准备

2、：钢琴、配套课件与课本、图片、小黑板、活动道具.第一课时一、教学内容：听：《森吉徳玛》。唱：《森吉德玛》。二、教学过程:教学环节师生活动激趣设疑情景导入听：《森吉德玛》。教师带领学生视唱蒙占族民歌的旋律，介绍作曲家贺绿汀先生和乐曲《森吉徳玛》。再完整听赏一遍，听后师生交流乐曲共有几个部分。自主解疑指导交流为曲设计简单的蒙古族舞蹈动作。重点析疑评价激励1、这是一首蒙古族民歌，给同学们讲一讲森吉德玛的故事。2、教师范唱，学生感受宫音的核心作用。3、曲调线条起伏很大，时而激昂，时而低沉柔婉，要把握六度、八

3、度大跳的咅准。4、本曲釆用不带尾衬的主干部分，有三个乐句组成，学生通过演唱熟悉歌曲旋律的同时，能发现它与同名管弦乐作品间的渊源关系。巩固矫正拓展提高1、可以组织学生表演课本剧《森吉德玛》的故事。2、学生主动参与，可以加入对唱的情节，注意民歌的语言。3、组织学生对表演做简单的评价。教学后记溯流探源寻奥秘，原来播种在人间，本单元是引领孩子们探寻音乐之根的脉络。第二课时教学内容：听：《向阳花》。唱：《李玉莲调》。拓展：夜歌的常识。二.教学过程:教学环节师生活动激趣设疑情景导入听：《向阳花》。教师讲解变奏的

4、手法，启发学生感受旋律、节奏、情绪等方面的微妙变化。自主解疑指导交流找出与主题相关的不同变奏段落。学生通过想象为不同的变奏段落设想情景，感受主题与变奏之间的密切关系。重点析疑评价激励唱：《李玉莲调》。1、本曲为苏北民歌，中速，二四拍，单斥段四乐句歌曲。2、可先用钢琴演奏本曲的伴奏咅乐，让学生说出它是哪个地域的民歌。3、用整体听唱法学唱，提示学生关注旋律的主干音及进行特点。4、将本曲与《向阳花》对比分析，找111相似之处，区分变奏段落，找出主旋律。5、用多种形式表现歌曲的欢乐情绪。巩固矫正拓展提高拓展

5、：夜歌的常识。“夜歌”一词来源于古典音乐，是一种抒情性的音乐体裁，德文Nachtlied,意为“在夜晚唱的歌”，一般是演奏曲,德国诗人歌徳的“流浪者的夜歌”，后为舒伯特谱曲。教学后记生活是音乐的沃土，是民歌创作的源泉，引领孩子们在生活中找寻答案。第三课时一.教学内容：唱：《苏格兰的蓝铃花》。釆集与分享。二.教学过程:教学环节师生活动激趣设疑情景导入听：《苏格兰的蓝铃花》。本曲是苏格兰民歌，语气轻柔婉转，它的速度如何？（稍慢）自主解疑指导交流本曲表达了对朋友情谊的留念与期待，它的节拍怎样？（四四拍）重

6、点析疑评价激励唱：《苏格兰的蓝铃花》。1、蓝铃花又叫“蓝色铃铛”，原产于欧洲西部的意大利。2、以本曲为背景音乐，让学生欣赏图片，介绍苏格兰风情与民歌的特点。3、全曲四个乐句，哪三个乐句基本相同。4、学生用整体听唱法学唱，感受歌曲的真挚情感。5、注意弱拍弱位起。6、对比《在钟表店里》，启发学生发现两者之间的联系。巩固矫正拓展提高采集与分享。1、引导学生倾听原作吊。2、演唱课本所提供的旋律片段。3、让学生从旋律中找出相似和相同的音调。教学后记学生通过比较感受经过艺术提炼加工后的音乐作品与民族民间音乐的魅

7、力i第四课时一.教学内容:竖笛练习（七）。二.教学过程:教学环节教学过程二次设计重点1、分析歌曲《绣荷包》的结构。可以向析疑2、介绍五声商调式特点。学生出示原评价3、在高音区吹奏时，气息与音色要统一。歌词，让学生激励4、前倚音的吹奏要要灵活。读一读，说说5、吹奏时正确运用连音奏法。歌词大意和感受。教学在唱、奏、动、評等活动中让学生进一步感受民族民间音乐的后记魅力。