健康促进的理论和策略应用

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1、健康促进的理论和策略应用顾学琪运用健康促进方法来控制慢性非传染性疾病已成为疾病预防工作发展的必然，这已为国际上成功的经验所证实，目前，在我国慢性病控制领域中所开展的两大试点项目《世界银行贷款疾病控制健康促进项目一简称卫生VIT项日》以及《社区慢性非传染性疾病综合防治项1=1》就是其中的典型例子。1健康促进的概念“健康促进”一词早在20年代就已出现在公共卫生文献屮，随着疾病谱的变化，不良的生活方式和坏境的变化己成为许多疾病重要的危险因索，健康促进越来越受到人们的重视，随之提出了关于健康促进的种种概念。“健康促进就是组织社区努力针对开展个人卫生教育，完善社会机构以保证有利于

2、维持并增进健康的生活水准”。（温斯勒Winslow,1920）“健康促进包括健康教育及任何能促使行为和坏境转变为有利于健康的有关组织、政策及经济干预的统一休。”（美国联邦办公署，1979）“健康促进是一门帮助人们改变牛活方式，以达到理想健康状况的科学和艺术。”（美国健康促进杂志AJPH,1986）“健康促进是促进人们维护和改善自身健康的全过程，是协调人类和环境的战略，规定个人和社会对健康各口所负的责任。”（世界卫生组织WHO,1986）“健康促进是促使行为和牛活条件向有益于健康改变的教育和坏境支持的综合体，”（格林Green,1991）尽管“健廉促进”的概念至今仍在不断

3、探讨和完善中，但冃前，世界卫生组织所提出的概念已被广泛运用。综观以上的健康促进概念，基本上包含了以下主要内容：①健康促进涉及整个人样的健康和人们生活的各个方而，而不仅仅是针对某些疾病或者某些疾病的危险因素；②健康促进主要是直接作川于影响健康的病因或危险因素的活动或行动；③健康促进不仅作用于卫生领域，还作川于社会各个领域，健康促进指导下的疾病控制已非单纯的医疗卫牛服务，而应采取多部门多学科多专业的广泛合作；④健廉促进特别强调个体与组织的有效和积极的参与。我们认为，健康促进是指健康教育以及能促使行为与环境改变的政策、法规、组织的结合体，是影响、教育人们健康的一切活动的全部过

4、程。健康教育是健康促进的组成要素Z-o政策、法规、组织以及克它环境的支持都是健康促进的组成部分，但它需要与健康教育相结合，没冇健康教育,健康促进将成为徒有虚名的概念。另一方而，如果健康教冇得不到有效的环境（包括政治、社会、经济、白然坏境）的支持，健康教育尽管能成功地帮助个体为改变某些行为作出努力，但明显是软弱无力的。2健康促进的策略活动领域1986年世界卫生组织在加拿大渥太华召开笫一届健康促进大会，发表了著名的《渥太华宪章》,明确指出了健康促进所涉及的五个主要的策略活动领域：2.1制定促进健康的公共卫牛政策健康促进的含义已超出了卫生保健的范畴，它把健康问题作为各级政府、

5、各级组织与各个部门应该共同关心的系统工程。明确要求非卫生部门实行健康促进政策，其目的就是要促使人们更容易作出更健康的抉择。2.2营造支持性的环境健康促进必须创建安全的、满意的、并且是愉快的生活和工作环境，系统地评估快速变化的环境对健廉的影响，以保证我们的社会和口然环境有利于健廉的发展。2.3加强社区的行动健康促进的重点是社区，充分发动社区的力量，开发社区的资源，积极有效地参与卫生保健计划的制定和执行。帮助社区人群认识自己的健康问题，并进一步帮助社区捉出解决问题的办法。2.4发展个人技能提供健康信息、健廉教育，帮助社区人群提高作出健廉选择的技能，以支持个人和社会的发展o这

6、样一来，就使人们能够更好地控制自己的健康和环境，使人们不断地从生活中学习健康知识，有准备地对付人生各个阶段町能出现的各种健康问题，并很好地对付慢性非传染性疾病和意外伤害等。学校、家庭、工作单位和社区都要帮助人们作到这一点。2.5调幣卫生服务方向健康促进规定卫生服务的责任应由个人、社会团体、卫牛专业人员、医疗保健部门、工商机构和政府共同承担。他们必须共同努力，建立一个冇助于健康的卫生保健系统。医疗部门的作用必须超越仅能提供治疗服务的职责，向提供健康促进服务。3健康促进与健康教育的区别健康促进不同于健康教冇，更不同于60年代的卫生教冇，其差异可用下表简示。4健康促进的主要应

7、用策略1989年世界卫生组织进一步探讨了健康促进在发展中国家中的作用，明确提出了三项主要策略4.1政策侣导政策上积极主动争取各级领导对有利于健康活动的支持，争取立法；保证提供所必须的卫牛资源，并作为经济和政治的一部分；倡导建立社会支持环境以利于群众作出抉择。卫牛官传健康教育健康促进内涵木质宣传f传播教育f参与f行为改变行为改变一可持续性环境支持主要方法单纯知识传播传播结合教育，以教育为主多因素全方位整合性，强调组织行为和支持性环境的营造特点单向传播以行为改变为核心，常局限疾病危险因素全社会参与、多部门合作对影响健康危险因素立体干预效果单纯