关于教育技术在物理教学中的应用策略与方法研究的反思

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1、关于教育技术在物理教学中的应用策略与方法研究的反思河北省卢龙教师进修学校陈学琴近些年来，随着科学技术的迅猛发展，现代教育技术在高中教学课堂也逐渐占有一席之地。现代教育技术就是一种推动教育跨越发展的重要教学手段。它是中学物理教学手段的革命。现代教育技术是以“数字化为新动力”的多种媒体组合技术、计算机多媒体技术与计算机网络技术。它集图、文、声、色、像于一体，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源。在教学中，运用现代教育技术手段能激发学牛的学习兴趣，增强信息强度，增大信息密度，调动学生多种感官参与学习，促进学生全面发展，主动发展，人人发展。化抽象为具体,促进形象思维向抽象思维

2、过渡，培养学生创新能力，提高课堂教学效率。一般学校普遍使用的现代教育技术以四种方式为主:单一电子、多媒体、网络、多媒体网络。不管使用何种方式，只要与课堂教学有机地整合起来，就能在突出学生自我建构意识和对信息进行自主加工的主体地位的同时,也更好体现教师的主导地位，即变讲师为导师,变知识的传授者为学生主动学习的帮助者。教师的主导作用主要表现为以下儿种：引导、诱导、辅导、指导、教导。恰当地使用计算机多媒体技术，能加强教师的诱导作用。现代教育技术在教学过程屮的普遍应用不仅推动了教育形式的全面变革，也给高屮新课程改革的顺利实施提供了有力的保障，使新课程理念在课堂教学中得以最大程

3、度的体现。教师运用现代教育技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把现代教育技术和学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示概念的形成与发展，展示思维的形成过程，使课堂教学收到事半功倍的效果。对于中学物理教学而言，现代教育技术的使用更能起到传统教学所不能比拟的优化作用。一、使用现代教育技术使教学过程更加直观，更利于激发学生学习兴趣。传统教学中教学方式手段比较单一，大多数课堂仅用粉笔、黑板，靠教师口头传播,时间长了学生难免感觉枯燥、乏味，注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的思维空间，很容易引起学生产生厌学情绪

4、。而现代教育技术为情感的激发与思维的开拓创设了良好的教学氛围和问题情境，它不仅可以使思维与情感的发展得到同步进行，而且可以使思维与情感活动图示化、简明化和流程化，促进学生思维和情感活动的和谐发展。如果课堂教学中合理借助于多媒体技术，教师在教学过程中则可轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的物理情境，让学生犹如身临其境，学习兴趣倍增，由被动变为主动学习。如在讲授光的色散这一节，教师可以不单刀直入急于把光的色散结论亮出，而是利用多媒体技术播放雨后的彩虹引入新课，学生会被美丽彩虹吸引。教师适时提出问题：天空中为什么会产生彩虹？其中蕴涵了什么物理规律？我们能不能造出同样美丽的

5、人造彩虹？这样既激发了学生的兴趣乂可启发学生的思维，会给学牛产生深刻的印象。二、使用现代教育技术可以将不可能进行的实验在屏幕上展现，化微观为直观，化想象为直觉，化抽象为具体。在物理课堂中，用实验来演示是一种有效的教学方法，但实验受到吋间、空间等因素影响，总有许多不尽人意之处。利用现代教育技术的强大功能可弥补其中不足。例如:在学习光的直线传播的性质时，为了说明H食、月食现象。要让学生去亲自观察太阳、月亮、地球的运行是可望而不可及的事，但是如果使用多媒体以动画的形式将日食、月食现象展示在屏幕上，就能一目了然地了解三个星球的运行情况。再如：在原子的核式结构原子核一课中，由于

6、条件限制，Q粒子散射实验不可能做实验，我们可以制作课件进行虚拟实验，用动态画面演示实验步骤，展示实验现象，让学牛感同身受。还有许多类似实验（特别是近代物理中光学和原子方面的实验），这些在课堂上无法做的实验，我们也可参照类似做法在计算机上模拟实验过程，这些都能有效地帮助学生去感受物理过程、分析物理现象、理解物理概念从而获得知识。三、使用现代教育技术便于师生间双向交流，更利于提高学生的自主学习能力与创新能力。传统的物理教学过程中，主要是教师讲学生听，不便于学生个性的培养。使用现代教育技术能够真正改变学生和教师的位置，使学生成为学习的主体。当学生有问题时，可以及时提出或利用

7、计算机网络与同学讨论，从而多渠道寻找解决问题的办法。当学生对某个物理现象有自己的观点时，也可以提供给大家进行研讨和交流，教师提供解答，这样双向交流中使学牛的思维更加活跃，有利于培养学牛的创新意识，实现学牛主体教师主导的现代教学思想。其次，在物理教学中合理地应用现代教育技术，激发学生创造思维，提高学生的创新能力，增强学生获取知识的主体性，提高学生的自主学习能力。现代教育技术在教学中也会遇到一些问题，也不是万能的，需要注意以下几个问题：1.应根据教学内容恰当地选择教学方法与手段多媒体教学是一种新的教学方式，它与传统的物理教学形式相比，有许多优点，但也不是