地方课程资源在物理教学中的应用策略的研究

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1、新疆师范大学硕士学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得新疆师范大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解新疆师范大学有关保留、使用学位论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权新疆师

2、范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签名：导师签名：签字日期：年月日签字日期：年月日58新疆师范大学硕士学位论文1．引言1.1研究问题的确定1.1.1研究的背景为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，2001年教育部颁布了《基础教育课程改革纲要》(试行)，纲要“对课程改革的目标、课程结构、课程标准、课程评价、课程管理等九个方面进行了阐述。其中第五点“教材1开发与

3、管理”中指出:“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”。“因地制宜地开发和利用各种课程资源，从而为创造性的实施新课程提供强有利的资源保证。”随着我国课程改革的不断深入，课程资源的开发与利用已成为课程改革领域内的一个重要议题。1.1.2问题的提出（一）新课程改革要求利用课程资源进行教学，以促进教师教学方式的转变和学生学习方式的转变。但怎样在新课改的理念下利用课程资源进行教学，是能否顺利实施新课改课程资源观念的关键。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“课程资源对于实现基础教育的课程目标，特别是对于提高学校的教学质量和办学水平，促进学生有个性的全面发

4、展，具有越来越重要的作用。因此课程改革，必须强化和扩展课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平和开发利用能力，因地制宜地开发和利用各种课程资源，从而为创造性的实施新课程提供强有利的2资源保证。”由此可知，利用课程资源进行教学的重要性，但《纲要》中并未指出如何利用课程资源进行教学。目前，新课程改革的理念在全国已广泛推广，将理论应用于实践是一个过程，要经过很多中间环节，有一定的方式方法。怎样在新课改的理念下利用课程资源进行教学，使之更好地服务于教学，就非常值得探讨和研究。（二）选择学生熟悉的地方课程资源进行教学更有利于保证新课改的顺利实施建构主义学习观认

5、为，学习是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外在信息，而是根据先前认知结构主动的有选择地知觉外在信息，建构当前的意义。这种理念下的3学习是同化、顺应的认知建构过程。教师要注意了解自己所教班级学生已有经验和社会生活实际，尽可能地针对自己的学生选取生活和社会素材，这样才更有利于学生知识的掌握与应用，优先选择地方课程资源往往有事半功倍的效果。（三）地方课程资源在不同的学科教学中有不同的应用策略地方课程资源的选择和价值判断、利用地方课程资源的切入点、利用地方课程资源实施模式、推行步骤、利用效果等，几乎每一个环节都需要因内容而异。由于学科特点的不同，

6、地方课程资源在不同学科教学中的应用策略也应不同。地方课程资源是教师在教学中优先选择的课程资源，为保证教学中地方课程资源发挥更好的有效性，应根据学科特点，选择合适的地方课程资源，应用合适的策略使地方课程资源更好地服务于教学。（四）研究问题的确定从以上问题可以看出，怎样在新课改的理念下利用课程资源进行教学，是能否保证顺利实施新课改的关键，再好的课改理论不应用于教育教学实践就如空中楼阁，不能发挥它应用的价值。由于本人导师在全国课程实施研究方面和地方课程开发研究方面有一定的影响；本人读研以前从事初中物理教学十余年，熟悉物理学科特点、《初中物理课程目标》与教学

7、内容。因此，决定在导师的指导下1《基础教育课程改革纲要(试行)》(2001年6月7日发布)教基[2001]17号2《基础教育课程改革纲要(试行)》(2001年6月7日发布)教基[2001]17号3莱斯利·P·斯特弗，杰里·盖尔主编.《教育中的建构主义》［M］.上海：华东师范大学出版社,20027新疆师范大学硕士学位论文研究《地方课程资源在物理教学中的应用策略》，即怎样在新课改的理念下利用地方课程资源进行物理教学，使理论很好的应用于实践，由于物理教学大部分是通过课堂来完成的，文中的《地方课程资源在物理教学中的应用策略》只研究在课堂教学中的策略。1.2相

8、关概念的界定1.2.1地方课程资源的概念、特点（一）课程资源的概念课程资源是一个内涵十分宽泛的范畴，由于课程