傣族民间舞》说课稿(教案)

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1、课题：《傣族民间舞》说课稿敦化职业教育中心专业课教师秦丽一.说指导思想本堂课课堂指导思想是：在注意发挥教师主导作用的同吋，充分发挥学生的主体地位，体现舞蹈课“课堂教学生活化，教学理念创新化”挖掘学生的潜能，在传授知识的同时，注重培养学生的思维能力、表现能力、和创新能力，使学生真正成为课堂的主人。二.说教材1•教材分析：本课的内容来自中等职业学校幼儿教育教学用书《舞蹈》基础版当中的民族民间舞部分，这一部分的内容冇汉族民间舞的东北秧歌、云南花灯、胶州秧歌、蒙古族舞蹈、藏族舞蹈、维吾尔族舞蹈、朝鲜族舞蹈、傣族

2、舞蹈等，前面的内容我均在上几个学期讲过，那么这次我安排的是傣族民间舞蹈。傣族是云南特冇的民族，是五十六个民族当中的一员，傣族人民主要居住在瑞丽、西双版纳等地区，傣族的民族特色鲜明突岀，人民普遍爱好歌舞，舞蹈形象生动,感情细腻，许多动作多为动物的模拟与美化，头、肩膀、腰身、胯，所形成的弧线，俗称“三道弯”，舞蹈造型具冇“雕塑性”，它那优美的舞姿，把人带入诗一般的境界。2•教材内容：本课吋是傣族舞蹈课的第一课时，主要是让学生掌握傣族舞的体态风格，并灵活运用傣族的各种手形、手位及步法。3.教学目标(1)、知识

3、目标：通过傣族民族民间舞蹈的学习，使学生了解其民间舞的“三道弯”基本特征。(2)、技能目标：掌握傣族民族舞的韵律风格、动作要领。(3)、德育目标：通过民族民间舞的学习，使学生了解祖国多民族文化精髓。4•教学重点:舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅只是做做动作而已，更重要的是体现一种民族的风格特点。这节课的重点就放在对傣族舞蹈基本动作的教授上，因为学生做动作往往是单纯的模仿，冇时候还模仿的不象，这样就更要求学生们掌握动作要领，把动作掌握好是这节课的重点。5•教学难点：本节课的难点就是如何学握好傣族舞蹈的韵律、

4、风格，幼师专业的学生大多数都是来自农村，可以说几乎没有什么舞蹈基础，学习民族舞对她们来说是冇一定难度的。而幼师专业的学生，将來很有可能走上教学岗位，这样就更要求她们熟练掌握民族舞的韵律风格，以提高舞蹈技能。三•说教法为了学生能够更准确的抓住傣族舞蹈的风格特点，攻克舞蹈的重点和难点，我主要采用了以下的方法：1•视觉图像法：首先傣族的风土人情、文化内涵对于我们这些汉族的孩子来说不那么了解，为了学生能更深刻的体会到这一点，我利用光盘向学生们展示傣族的民族风情以及舞蹈特色，通过视觉的刺激和教师对舞蹈特点的讲解，

5、逐渐的引出傣族舞蹈的体态特点，使学生们在欣赏中接受知识，在介绍手形、手位吋,我打破了以前那种老师做，学生学的传统模式，找了许多手形、手位的示范图，让学生们自己去找动作，去配动作，避免枯燥的说教形式，使本來抽象的内容更加形象化，也起到了一定的强化作用。2•情景模拟法：和-•般的课不同的是，这节课我把它设计成为一节“舞蹈采风行动”，老师为导游，学生则为快乐的旅行者，从认识傣族到走进傣族，最后还拿出衣服让她们穿上，始终让她们感觉到自己好像真的身临其境一般，不会觉得上课冇什么压力，能够很好的融入其中。3•角色扮

6、演法：在本节课中，我不断的用语言来启发学生，让她们转化角色把自己转换成一位美丽的傣族少女，或者是把自己想像成金色的孔雀，这样她们做动作会显得比较自信，对于我们很好的完成教学目标是很冇帮助的。4.个，性表现法：为了更好的激发学生的学习兴趣、表演欲，活跃课堂气氛,促进学生之间相互学习和交流，特地将学生分组进行练习，教师巡回指导，鼓励学生，辅导基础较为薄弱的小组或个人，最后，分组展示，个人展示后进行自评、互评、师评，让学生体验成功的同吋也为学生提供了一个自主学习、合作学习的空间，发挥了学生个体与集体的智慧，使

7、学生乐学、会学、并收到最佳教学效果。四•说学法我觉得，从某种意义上來说，教法和学法是相统一的，冇什么样的教法就有什么样的学法，应该说教学思想决定了教学模式，教学模式决定了教法与学法，但无论是教法与学法，都必须重视学生的存在，以学生的学习为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，根据教材内容和学生的兴趣特点，我在学法的指导上紧紧围绕着教学耳标，用视觉的观察來模仿老师的动作和图片的动作，听觉來把握傣族舞蹈的风格、韵律以及乐曲的旋律和节奏，以培养学生自主学习、合作创新的学习方法为主，个性表现法和评价作为主要手

8、段，在韵律中体会学习的方法，体会舞蹈兴趣，不断鼓励、启发她们主动性的学习。注重学生创造的意识与实践能力的培养，不断渗透索质教育。五•说教学过程1•组织教学:师生相互问好后，我都会让学生喊出舞蹈课的口号：秀出自己！让她们吋刻提醒自己：让自己把最美丽的一面展现出來。2.导入:教师在优美的傣族音乐声中，介绍傣族及傣族舞蹈，完了后，让她们谈谈听完之后的感受，从而引出傣族姑娘的服饰，通过服饰再引出傣族舞蹈的体态特点。3.达标教学：在这一教学环节中，我