11《有趣的浮沉现象》教学设计

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1、4僦《有趣的浮沉现象》教学设计教材分析《有趣的浮沉现象》是青岛版《科学》教材三年级上册第三单元的第十一课。木课是在学牛已有知识的基础上，让学牛观察不同的物体在水中的浮沉现象，并通过实验探究，认识水的浮力，体会到科学探究要尊重证据。本课的活动过程设计开放性强、空间大，所有的活动均建立在学生已有知识经验的基础上进行的，有利于激发学生的探究热情，启发学生的思维,培养学生的创新精神和动手能力。学情分析浮沉现象学牛经常看到，这个现象司空见惯，但是其中的科学道理学生却不懂。本节课着重对学生进行观察实验能力的培养，让学生

2、经历“提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论”这样一个比较完整的科学探究过程，引导学生初步掌握科学实验的基本方法和过程。学习目标1.能用实验的方法比较物体在水中的浮沉；能对物体的浮沉提出猜想和假设；能通过实验验证自己的猜想和假设。2•体会到科学探究要尊重证据；培养细致观察的习惯。3•知道水有浮力，了解水的浮力在生活屮的应用。教学重难点重点：认识到水的浮力并能定性的描述水的浮力及牛活中的应用。难点：使学生理解在水中下沉的物体也受到水的浮力。评价任务知道水有浮力，了解水的浮力在生活屮的应用。

3、教学准备教师准备：水槽、教学课件等。学生准备：橡皮、玻璃球、木块、橡皮泥、钉子、钩码、气球、塑料尺子、泡沫塑料、皮筋等。教学过程一、创设情境，导入新课师：（将橡皮、玻璃球、木块等放入水中）观察水中的物体，你有什么发现?学生交流看到的现彖。（有的物体浮在水而上，有的物体沉在水底，还有的物体在水屮自由的上浮下沉……）师：同学们可真聪明，归纳总结的能力真高。能看到有的物体浮在水面上，有的物体沉在水底，还有的物体在水中自由的上浮下沉。这节课我们就来研究这些有趣的浮沉现象。（板书课题：有趣的浮沉现象）二、实验探究，获

4、取新知1•提出假设、猜想。（1）检查课前准备。师：课前同学们准备了一些材料，谁来给大家介绍一下。生介绍活动材料。师：我们把这些物体放入水中，会发生什么现象？学生根据自己的经验回答。（2）学生猜想。ffi：先把我们的猜想结果用铅笔记下来，然后我们再把这些物体分别放入水中，用手按一下浮起来的物体有什么感觉？1.学生实验。实验（一）：它们在水屮是浮还是沉？师：刚才我们的猜想到底对不对呢？需要亲自试一试。实验吋要把物体一个一个地轻轻放入水中，一边做一边把结果填在实验记录表中，实验完毕要把手中的材料分类。学生实验并分

5、组汇报实验结果。（教师引导学生根据各自探究的记录谈发现,谈感受，并把实验物体进行简单的分类。）学生小组讨论，提出新的问题。可能提出以下问题：牛A：我认为轻的都浮在水面上，重的都沉下去了。生B：书钉很轻为什么沉下去呢？生C：会不会有什么力量在托着它?沉下去是因为这种力量托不住了呢？生D：为什么泡沫塑料、木块等会浮在水中，石头、小刀等物体会沉到水底呢？实验（二）：研究浮力。1・浮在水而物体浮力的研究。师：同学们提的问题非常好，下面我们每个小组想办法设计实验來研究这些问题。注意一边实验一边思考：你们小组是怎样实验

6、的？发现了什么现象？又能得出什么结论呢？学生分组实验，汇报实验结果及感受。生A：汇报实验结果。（教师注重引导学生得出：浮在水面的物体用手向下压一压，手感觉到用力,是水中有一种向上托它的力，这就是水的浮力。）牛结合我们的感受，我想浮在水面上的物体肯定受到了水的浮力，也就是我们的手感受到的力量。2.下沉物体是否受浮力的研究。师：浮着的物体受到水的浮力，沉下去的物体是否也受到水的浮力呢？我们把用皮筋吊着的钩码放在水中与拿出水面时比较皮筋的长度会有什么变化？说明了什么？我们来做一做好吗？学生实验并汇报实验结果。生：

7、通过做我们发现放在水中时皮筋的长度变短了，这说明钩码受到了一个向上托它的力，这应该是浮力。先请同学们做评价，教师根据情况做出积极评价。三、自由活动，实践应用师：水的浮力在生产和生活中应用很广泛，与人类有菲常密切的关系。谁知道在日常生活中哪些地方用到了水的浮力？学生举例：船是利用水的浮力浮在水面上；游泳圈是利用塑料能浮在水面制成的；游艇是利用水的浮力……ffi：课前老师搜集了一些应用水的浮力的资料，结合刚才同学们的汇报，让我们来共同研究一下。（课件出示各种水的浮力应用的图片）。四、拓展活动，延伸知识潜水艇中的

8、科学奥秘还有很多很多，请同学们到浩瀚的生活之海中去发现，去观察，去查阅书籍，广泛了解和学习。板书设计有趣的沉浮现象物体在水中——上浮的物体——受到水向上托起的力——水的浮力物体在水中——下沉的物体教学反思本课教学内容并不难，可把重点放在培养孩子的学习习惯和方法上，注意组织学生学会合作，在动手Z前明确目的、分工、操作步骤、注意事项等，做到动手之前先动脑。教学设计在实验的基础上，教科书对水的浮力进行了描述：物体在水中