《夜莺之歌》教学设1

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1、《仮莺Z歌》教学设计教学过程：一.引入课题。1.在苏联卫国战争小，可以说不论男女老幼都投入到了这场保家卫国的战斗中去了。今天我们要继续学习的课文讲述的就是一位苏联小男孩学夜莺的叫声进行战斗的故事。孩子们想听听後莺的歌声吗？2.播放夜莺的叫声。3.现在，让我们循着这婉转动听的歌声，再次走进这个故事一一（齐读课题）《夜莺之歌》二.冋忆课文内容。1.初读课文Z后，你认为文中的小男孩是个怎样的孩了？2.板书：勇敢机御3.现在，就让我们深入学习课文，用心去体会他的勇敢与机智吧！三.学习1-3段。1.谁来读读这一部分的内容？请大家边听边思考：小男孩在干什么？

2、2.板书：吸引敌人3.你能从哪些地方看出他的机智与勇敢？学生回答：第二段：歌声。不就是学夜莺叫嘛，怎么看出勇敢？再看看小男孩和鬼子的距离怎样？（很近很近）其他人到哪里去了？通过夜莺的歌声，敌人已经发现小男孩了，小男孩为什么不跑？还主动接近敌人？4.师小结：小男孩独自一人，坐在离敌人很近很近的地方，用歌声吸引敌人，这足以看出他的机智、勇敢。5.看图：这就是那个孩子，请注意观察他的表情、动作、神态，以及旁边的村庄，谁來说说，他给你留下了一个怎样的印彖？6.生白由谈。7.小结：这样活泼可爱的孩子，真讨人喜欢啊，更何况还那样机智勇敢。四.学习4-21段。

3、1.过渡：那么，小男孩成功地吸引敌人Z后，是怎样一步步取得敌人的信任，并为敌人带路，凶残狡猾的敌人又是怎样慢慢的相信他，授终让他带路的呢？现在，我们来继续学习第4・21白然段。2.岀示自学捉示。3.抽生读提示。4.白学。5.小组交流。6.汇报：在敌人急需一个可靠的人带路的时候，正好小男孩出现在他们面前，谁来读读描写小男孩语言的句子？第一句：“我口己学的——？①读。①这是敌人发现小男孩，第一次盘问小男孩时，小男孩的回答。你从哪里看出他的机智勇敢？②你能联系上下文谈谈你对这句话的理解吗？（为传递情报埋下伏笔）③鬼子明白他的用意吗？鬼子怎样想？④练读。

4、读出天真可爱。⑤小结：在鬼了眼里，小男孩不过是个会学鸟叫的孩了，看来，鬼了对他的歌声毫不在意。第二句：“怎么就剩我一个？”①读。②你能联系上下文谈谈你的理解吗？（巧妙骂敌人，让敌人认为他很犬真幼稚、其至有点傻乎乎）③用朗读表现这种天真无邪。（抽二牛读）④小结：小男孩在敌人面前表现得如此天真、幼稚，看来，敌人有点相信他了。第三句：“人？战争一开始……”①读。②敌人来了，人们边跑边喊的情景是怎样的？谁再來读一读？③男生读。④谈感受。（骂敌人、故作天真）⑤这一次敌人听出來了吗？你是怎么知道的？⑥小结；其实，敌人口己才是蠢东西呢！不但没有识破小男孩的意图

5、，反而更加札I信小男孩了！第四句：“怎么会不认识！——①认识就认识嘛，他为什么特别强调，还说得那么详细？（太想带路了）②谁能用朗读來表现这种迫切的心情？（抽生读、全班齐读）③鬼子听了他的话后有会怎样想？（幼稚、天真）④小结：鬼了这样一想，便完全相信小男孩会带好路了，就这样，小男孩终于凭借H己的机智勇敢取得了鬼子的信任（板书：取得信任）1.小男孩和鬼子的对话可谓精彩，想再读读吗？2.同桌练读。3.捕同桌读。1（）小男孩不仅语言精彩，在敌人而前的表现也罪常精彩，你能找岀描写小男孩动作的段落吗？11读20段。12.找出描写动作的词语。13.出示句子。谈

6、休会。14o小结：多么机智勇敢的小男孩啊，当鬼子发现他的吋候，他用学夜莺叫和杜鹃叫麻痹了敌人；当敌人严加盘问他时，他巧妙的应答；当敌人威胁他时，他仍然不露声色,一步步地让敌人相信了他只是个天真顽皮的孩子，终于使敌人打消了顾虑，最终取得了敌人的信任，15.板书：取得信任使敌人放心地让他带路，那么，小男孩顺利地把敌人带入了埋伏圈，是如何向游击队传递情报的呢？一.学习22—31段。1.请大家快速浏览22・31段，思考：小男孩是怎样把敌情传递给游击队的？2.不就是学鸟叫吗？怎么能传递敌情呢？3.你觉得这种传递敌情的方法怎样？为什么？4.板书：巧传敌情5.

7、小男孩成功地完成任务后，面对茂密的森林，血対身边凶残的敌人，此时，他会怎样想，又会怎样做？（出示图画）请大家边看图边想像。6・小结：多么机智刃敢的小男孩，多么巧妙的方法啊。他不仅成功的逃脱了敌人的魔爪，也使游击队打了一场有把握的仗。那么，战斗的结果如何呢？一.学习32段。1.齐读。2.板书；游击队一举歼灭了敌人。3.板书：歼灭敌人4.小结：这场仗打的敌人猝不及防，落花流水，真是人快人心！凶残的徳国鬼子烧毁了我们的村庄，无恶不作，现在，终于得到了应有的下场。那么，这场战斗的胜利,谁的功劳最大？5.小结：是的，小男孩功可没！二.学习33段。1.过渡：

8、战斗胜利结束了，可是，小男孩又投入到新的战斗中去了2.板书：继续战斗3.齐读最后-•段，想像一下小男孩是怎样继续战斗的？4.想像小男孩是