《小心，别伤着》教学设计（２）

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1、《小心，别伤着》教学设计活动目标：本课是品德与生活一年级下册第三单元《健康生活每一天》中的第三个主题。它围绕儿童R常生活中常见的意外伤害，让学生体验到遭遇意外伤害时，自己和家人经历的痛苦和烦恼，从而懂得避免意外伤害的必要，并学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。活动准备：1.为了教给学生止确的治伤方法，课丽教师就相关问题向医生请教或查阅资料。2.教师准备一些处理常见小伤口的药品（如创可贴、棉棒、纱布、医用橡皮膏、双氧水、紫药水、碘伏、医用酒精、云南口药等）3.课前安排学生观察在平时生活屮应该怎样注意安全、防止受伤

2、。设计思路及意图：品德与生活课程是以儿童的生活为基础的一门活动型综合课程。在设计《小心，别伤着》这一课吋，我先后安排了受伤体验、防止受伤、伤后处理三部分主要内容，由浅入深，环环相扣。在整个教学过程中，我努力体现出本学科的特点,把具有生活性、活动性、开放性的大课堂展现在学生的视野屮。1•给学生一个生活的课堂。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只冇源于他们实际生活的教育活动，才能引发他们内心的、真实的道德体验和道德认知。在上课之初,我再现生活，选取了学生生活中的一个镜头一一撑桌子玩，引导学生辨析，从而引入主题。“受伤体验”这

3、部分的设计，唤起了学生对生活感受的回忆，使学生真实地体会到口己受伤后，会给自己和家人带来许多痛苦和烦恼。“防止受伤”这部分的设计，旨在利用生活中的教育资源，引导学生找出他们生活中的安全隐患，互相提醒，引起重视。“伤后处理”这部分的设计，旨在让学生互相交流以往的生活经验，互相启发，从而很好地掌握一些处理常见伤害的有效方法，为学生的生活服务。2•让学生在活动中学会生活。在品徳与生活课屮，课程目标主耍通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教和学共同的中介。儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。木课设计屮，通过演

4、一演受伤吋自己的感受及家人的样子，使学生在逼真的生活情境中，真切地感受到自己不加小心遭遇伤害的害处，从情感上触动心灵，增强自我保护的意识。在讨论、实际操作、考考你、辩论等冇趣的活动中，引导学生吸取生活经验，提高口我防范、避免受伤的意识与能力，并学会几种简单的处理常见伤害的方法。3.给学生一个开放的课堂。品德与生活课程面向儿童的整个世界，重视教师与儿童的创造性。本课教学不只限于课上40分钟，课前几天，我安排学生观察在平时生活屮应该怎样注意安全、防止受伤；课后设计延伸活动“我來给你提个醒”，使学生把课上所得落实到平时的实际行动中去，实现曲

5、知到行的转变。在课堂教学中，围绕“小心，别伤着”这一主题，由校园安全生活的指导扩展到家庭及社会安全生活的指导，使学生多角度、多方面的观察、思考，认识到生活中时时处处需要注意安全。另外我在设计这一课时，不是就教材而教教材，而是创造性地使用教材，灵活地对教材内容进行了增、删、调等处理。如：补充了意外伤害的统计资料、安全标志图及儿歌、流鼻血、扭伤、被小狗咬伤这些常见伤害的处理办法等内容；教材第57页上的三幅图，我都舍弃未用，而是替换了一个“被小狗咬伤后该怎么办”的考题以及一个真实的事例，引导学生不但知道被狗猫咬伤抓伤后正确处理的方法及重要性

6、，而且认识到受伤后应该及时告诉家长，不能隐瞒的必要性，取得了一举两得的效果；另外，第54页的第一幅图用來导课，第56页上的图只利用了第一幅來创设情境。活动过程：一、辨析导课。1•课件出示“撑桌子”插图，引导讨论：图上的这位小朋友在干什么？他这样做对吗？为什么？如果你是后面的这位小朋友，看到同学这样做，你会怎么提醒他？2.看到你们这么有爱心，老师也想对他说一句“孩子,小心，别伤着”。板书课题，跟老师读课题。（评析：教师从学生的实际生活入手，创设生活情境，运用课件让学生凹归生活，既激发了学生的学习兴趣，又让学生认识到撑桌了玩是很危险的，一

7、不小心就容易受伤，从而自然地引入木课主题。）二、明理激情。1・在咱们班里，冇谁曾经因为不小心而受过伤？请举手。2•请大家回想一下：你们是怎么受伤的？当时门己有什么感受？家人又是什么样子的呢？讲给周围的同学听听，并试着自己或者和伙伴合作，來演一演当时的情景。2.谁愿上来演一演？（请两三组同学上来表演）3.从这几组同学的表演屮，你看出什么来了？5•小结：在生活中，我们稍不注意，就会受伤，给门己和家人带來许多痛苦和烦恼。6.补充资料。（1）前两天，老师看到一份资料，感到非常震惊。我来读给大家听听。（课件出示资料：“最新的统计资料表明，意外伤

8、害已成为世界各国0〜14岁少年儿童的第一'杀手'，中国儿童死亡原因中有四分Z—为意外伤害，而且这个数字还在每年上升。眼下我国中小学生因安全事故、溺水、交通事故等死亡的，平均每天有40多人）（2）听了这份资料，你想说些什么