赵霞巧设情境导入,唤醒语文课堂阅读兴趣

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1、巧设情境导入唤醒语文课堂阅读兴趣初中语文组赵霞“兴趣是最好的老师”，没有兴趣就没有内驱力，学习就没有效果，语文素养又如何能捉高呢？俗话说：“良好的开端是成功的一半”。可见一个好的导入环节的设计至关重要。导入环节是语文课堂教学中不可或缺的组成部分，能否在有限的时间内唤起学生的审美注意，激发学生的学习兴趣，某种程度上决定了一堂语文课的成败，也是批判课堂效杲的重耍标准之一。精彩的导入能够紧紧地抓住学生的思想和心灵，强烈地唤醒学生内心的惊异与期待。平淡无味的导入不仅不能调动学生的学习兴趣，反而会起到抑制作用。如果一位教师每次走进课堂的第一句话都是“请把

2、书翻到第XX页，我们今天上第X课”，尤其是在学生上了几节课之后身心都已疲惫、正昏昏欲睡时，这样的导入无疑是最好的催眠曲。反之，每当上课之时学生首先听到的是富有启发性、感染力的导入，精神定能为之一振，浓厚的学习兴趣与强烈的求知欲望也就随之产生了。有了良好的氛围，教师教得起劲，学生也学得用心。如何巧设情境激趣导入,唤醒学生的阅读兴趣呢？我们可以从以下几方面努力：一巧用标题导入学生认识世界、探索世界的好奇心，是从一个个疑问开始的。语文课堂教学的导入,也应该尊重学生的这一心理特点,通过揭示、探索文木的疑点來唤醒学丰的探索欲望。有的文章标题就暗含了矛盾和

3、疑问，这时就可以从分析题目入手进行导入。如钱梦龙老师教学《死海不死》，就紧紧抓住文章题目屮的“死”与“不死”的矛盾，设疑导入：“标题中有两个'死'字，他们的意识一样吗？”从而达到一石激起千层浪的效果。另外，也可以从文章内容入手来挖掘疑问点，在学生初读文章后设疑导入。一位老师在教鲁迅的《阿长与山海经》时，让学生根据课文内容填写一份阿长的履历表。学生在姓名栏填上T“阿长”，老师问：这是阿长的真实姓名吗？由此引起了对阿长身份、地位等的反思，从而揭示出人物的悲剧命运和作品的深层意蕴。教师在课堂导入中善于发现文章的疑问点、矛盾点，不躲避矛盾和问题，这样才

4、能使学生眼前一亮，激发他们浓厚的探究欲望。正如语文教育家孙绍振先生说：“一个称职的语文教师，紧紧在课堂上滔滔不绝，不一定是有效的。关键在于，要在先生忽略掉的、以为是不言而喻甚至平淡无奇的地方，发现精彩，而且揪住不放，把问题提出來，也就是把矛盾揭示出來。二巧用背景导入如有老师讲《鲁提辖拳打镇关西》一课时，设计了一幅悬赏缉拿鲁提辖的官府告示：鲁提辖，男，39岁，膀大腰圆，满脸络腮胡子。三拳打死镇关西，畏罪潜逃。若有人捕获，押来开封府，或首告到官,可得赏钱一千贯。这样，将鲁提辖放在一个被放在一个被官府悬赏缉拿的独特情境中，引起学生的强烈兴趣，促使他们

5、主动去探究事情的来龙去脉、前因后果。课文成了师生追根溯源的凭借。设定这样特定的学习背景，使学习材料的价值尤显珍贵，从而也能改变课堂教学的流程。特级教师宁鸿彬在讲《七根火柴》时，同样采用了这种方法，创设了下列情境：假如有一座红军博物馆，展台上摆放着六根火柴，你能以讲解员的身份，根据课文内容介绍六根火柴的来历吗？这样的安排，使学生对课文的学习变成了对事物溯本求源的过程。由于其新异性贯穿在对课文认识的整个过程，枯燥的学习变成了充满求知乐趣的探索过程，学生自然乐学不疲。三巧用旧知导入有经验的老师从不忽视一节课的开场白，著名的特级教师丁漪就是这方面的典范

6、。她在上《春》这一课时，是这样导入的：师：一提到春天，我们就会想到春光明媚、绿满天下、鸟语花香、万象更新。自古以来许多文人用彩笔来描绘春天，杜甫有一首《绝句》，同学们还记得吗？生：（齐备）两只黄鹏鸣翠柳，一行口鹭上青天。窗寒西岭千秋雪，门泊东吴万里船。师：（又提示）王安石的《泊船瓜洲》呢？生：（又齐备）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。这堂课一开始就充满诗情画意，这是与即将学的《春》的风格相吻合的。接着于老师又因势利导启发说：“现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，《春》写的山水、草木、花、鸟等景物的姿态、色彩，

7、你们注意没有？让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。”这段导入活动，一扫压抑沉闷气氛，既复习学生原来学习的诗词，又极其自然地与即将学习的课文内容有机地联系起来。教师富有感染力的语言，唤醒学生的想象和联想，为下面的学习创造了良好的氛围。四巧用生活经验导入教学终究是为了让学生学习、生活，因此课堂导入首先要考虑学习需要和生活体验，唤起学生情感与思维的共鸣。要找到师生和文本情感的共鸣点，这样才容易批文入情，引导学生唤醒起自己的生命记忆和情感体验。如导入《走一步，再走一步》时，教师可以唤醒学生类似的生活经历和情感体验进行导入，使学生与文本产

8、生共鸣，并借机升华学主的情感，深化学生的思想。只有当课堂导入与学生的生活经验、情感体验产生关联时，才能够真正唤醒学生的学习兴趣，引发学半的积极思维，激