长方形、正方形面积说课讲稿

《长方形、正方形面积说课讲稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《长方形、正方形面积的计算》说课稿尊敬的各位老师：大家好，今天我说课的题目是《长方形、正方形面积的计算》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，分别从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。—教材分析本节课是人教版小学数学三年级下册第五单元第66-67页的内容，是本单元“面积”中的教学重点。学好这一内容，对于平行四边形面积等的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要作用。二、教学目标据新课程标准，我确定本课的教学目标如下：1.知识与技能：使学生掌握长方形、正方形的面积公式，能解

2、决一些简单的实际问题。2.过程与方法：使学生在小组合作探究活动中，理解并掌握长方形、正方形的面积公式，经历长方形、正方形面积公式的发现过程。3.情感态度与价值观：培养学生自主探究、团结协作的精神。三、教学重点、难点教学重点：使学生初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形和正方形的面积。教学难点：通过动手操作、发现、推导长方形和正方形的面积公式。四、学情分析三年级的学生好学好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以在教学中应抓住这些特点，创造条件和机会，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。学

3、生在此之前已经学习了面积和面积单位，为顺利完成本节课的教学打下了基础，但对于长方形、正方形面积公式推导的理解，学生可能会产生一定的困难,所以教学中应加以简单明白，深入浅出的分析。五、教法分析根据课程标准的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征，我确定了组织小组合作探究法、设疑诱导法、类比法。六、学法分析在学生的学习方面，我将小组合作探究作为首选。学生分小组进行“实验”、“猜想”、“验证”、“概括”等活动，探索出长方形和正方形面积的计算方法。七、教学过程（-）复习巩固，情境导入首先复习两个概念，一是面积，二是面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），

4、再比较1厘米和1平方厘米的图形设计意图：让同学们通过复习，为学习新知识做铺垫。（二）自主探索，领悟方法有四个步骤：做一做、猜一猜、验一验、说一说。首先做一做，让同学们通过小组合作解决例题1,在预习纸上写出自己的方法，再交流。例1:一个长方形长5厘米、宽3厘米。想办法测量出它的面积。同学们合作交流后得到共识：用乘法计算最简便。接着猜一猜，有人可能会说出：这个长方形面积=长X宽。提问其他长方形的面积是不是也可以用“长X宽”来计算？然后验一验，学生自己根据预习纸上的3个图形,摆一摆、填一填，之后再汇报结果。验证了这个猜想是对的，即长方形的面积二长X宽。设计意

5、图：让学生通过思考、交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学习方法，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。（三）利用迁移，探究知识首先引导学生猜想正方形的面积计算公式。我把一个长7米、宽6米的长方形花坛，渐变成边长6米的正方形花坛的过程；让学生去猜想、发现其面积的计算方法。得出:正方形面积二边长X边长。设计意图：学生在交流、讨论中知道：长方形和正方形面积的计算就是两条相邻边长的积只是求长方形的面积必须知道长和宽的长度，而求正方形的面积只需要一条边长的长度。《四》应用知识，解决问题活动一，求一张长方形餐桌的面积。（练习长方形面积计算公式，课本例3）活动

6、二，求出数学课本的面积。（课本78页下边做一做）活动三，求阴影部分的面积。（外面长方形，里边正方形，剩余阴影部分）（五〉总结引导学生回顾这节课我们学习了什么新知识?《六》作业布置八、板书设计长方形、正方形面积的计算长方行面积=长X宽7X6=42(m2)正方形面积二边长X边长6X6=36(m2)以上是我对这节课的粗浅认识，衷心希望各位老师不惜赐教。谢谢！