英语教学法与实践

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1、英语教学的基本方法与教师需具备的基本素质清华大学外文系杨芳主要话题我国中小学英语学习的重要性中小学英语学习的特点初级阶段英语教学的主要特征中小学阶段的主要教学方法上好一堂课需注意的问题英语教师需具备的基本素质1.世界各国在中小学外语课程方面的共识课程总体目标：单一的学科教育以人为本升学教育终生教育教学观念：重语言知识语言知识与语言技能并重教学模式：以教师为中心以学生为中心课程评价：单一知识性测试多样化评价方式教育技术：黑板粉笔多媒体教育技术研究焦点：从教（学）什么如何教（学）转变2.新课程标准的研读

2、和理解基础教育阶段英语课程的目标1.语言知识（语音、语法、词汇、功能、话题）2.语言技能（听说读写）3.学习策略（认知、调控、交际、资源策略）4.情感态度（动机兴趣、自信意志、合作精神、祖国意识、国际视野）5.文化意识（文化知识、文化理解、跨文化交际的意识和能力）综合语言运用能力新课程标准带来的变化常规课堂教学的变化（TBormore）课堂教学情境的变化（TTTvs.STT）考试和测评的变化（期末考试vs.Portfolio）教师工作方式的变化（上网备课？集体备课？学生参与备课？？）对教师评价的变化（板书vs.p

3、pt）如今如何从容地走进课堂新课标要求教师对自己的思维方式、教学行为、教学内容和组织形式作出一系列的改变。教师角色：首先是教师的角色从知识的传授者变成学生学习活动的促进者、引导者和参与者。教师也要改变学生单独接受式的学习方式。常规教学中不再单一地强调词汇和语法的重要性，而是倡导语言知识教学和技能训练相结合的开放的、互动的课堂教学模式。教师要学会利用和开发课程资源。基础教育阶段英语课程要以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力；主张每一个都不应等待单纯语言知识

4、的传递，而应基于自己在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，赋予这些经历以意义。英语语言知识教学和技能训练一定要充分调动学生的积极性、建构性、累积性、目标指引性、诊断和反思性、探究性、情景性、社会性及问题定向性等内在驱动的学习。新课程标准的建议目标：更见关注学生的综合语言运用能力策略、情感：强调学习的过程和方法以及伴随这一过程产生的积极的情感体验和正确的价值观，更见关注学生正确的学习策略的形成和文化意识到发展评价：更加关注人的发展，提出多元评价、强调教师、学生与课程的共同发展3.我国中小学英语学习

5、的重要性1、打好外语基础的一个重要时期（终身受益、否则很辛苦）良好的语言学习习惯（语音、读书、讲话等习惯）5-12岁(年龄periodofvoicechange，optimalageforFLL)2、对外交流的必要途径（申奥情况）3、个人素质教育的一部分(邓亚萍、伏明霞）4、英语教学规律（6）英语教学客观规律是什么？（初级阶段）1、循序渐进2、阶段性（不同的阶段）3、模仿性（模仿教师）4、实践性（参与意识）5、重复性（复习）6、运用性（现实生活：与外国人交流）三要素六个字（时间、年龄、投入）5、中小学英语学习的特

6、点初级阶段（4）：1、兴趣和热情2、求知欲强烈（好奇）3、不怕犯语言错误4、成就感强（上述是语言学习的基本要素）Goodlearner(主要特征5):兴趣、好教师、努力、环境、年龄6、初级阶段英语教学的主要特征（4）体现的主要特征（4）基础性、兴趣性、娱乐性、鼓励性1、基础的语言教学（语音、词汇、听力）2、兴趣性的语言基础教学（方式、内容）3、娱乐性的语言基础教学（游戏、歌曲）4、鼓励性的语言基础教学（不是惩罚）7、英语教学的基本原则（10）(胡春洞)Tenmajorprinciplesoflanguagetea

7、ching1)实践性原则(Principleoflanguagepractice)要求学习者必须实践，只有实践才能掌握语言2)模仿性原则（Principleofimitation）Stern(1970:57)语言习得理论得到的启示3)计划性原则(Principleofplanning)有计划分阶段，提出syllabus大纲和教学plan等4)灵活性原则(flexibility)教学内容和方法要灵活，以适应学习者和教学的需要5)多样性原则(Principleofvariety)教学方法和内容应该多样化，以便激发学习

8、者的兴趣7、英语教学的基本原则（Cont.）6)适宜性原则(Principleofappropriateness)教学内容和方法要适宜，以便提高效率和针对性7)奖励性原则(Principleofrewarding)Skinner提出的；8)互动性原则(Principleofinteraction)教学过程应重视双向的交流，加强语言活动的交交际性9)循序渐进原则(Princ