苏教版小学语文五年级下册教案表格式习作1练习

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1、课题习作1写一种自然现象课时1授课时间教学目标1、读懂例文《二八刀，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。2、结合“习作要点提示”,明白写好景物的要领。3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。重点难点按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。抓住景物的特点。教具学具板书设计板书设计：写一种自然现象1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。2、结合“习作要点提示”,明白写好景物的要领。3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自

2、己定题目。预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学过程：一、启发谈话，导入新课1、大自然赋于我们很多神奇与美妙，我们被那富有诗情画意的落日美景所惊讶，今天我们来看一下天一、启发谈话，导入新课上的云又是怎样的壮观与美丽。2、板书：二八月看巧云二、学习例文，感知写法1、轻声读课文，完成练习。(1)、《二八月，看巧云》写的是二八月的云在()和()两方面的特点。(2)、作者在云的造型上重点描写的奇巧，又分()、()、()三种情况来写的。2、小结：结合“习作要点提示”，归纳写法。(1)写景的时候要抓住景物的特

3、点以及它的变化来写。(2)写作的过程中要按照一定的顺序。三、细读例文，明确写法1、仔细阅读例文，启发讨论。小作者是怎样描写云的形状奇巧的？2、学生同桌讨论、交流。读了“习作要点提示”后，你明白了什么？3、教师引导学生归纳，明确写法。小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都二、学习例文，感知写法1、默读例文，思考2、组织学生讨论交流三、细读例文，明确写法1、仔细阅读例文，讨论。2、同桌讨论、交流是抓住景物的特点以及变化来写的。四、

4、进行说写，运用写法1、指导学牛明确这次习作的内容和要求。2、请同学们说说课前观察的情况。四、进行说写，运用写法1、说说课前观察的情况2、学生分组填写下表：3、组织学牛分组填写下表：名称形状色彩名称形状色彩多云多云少云少云云厚云厚3、同桌练说，互相交流，相互提示。4、练习写作。4、同桌练说，互相交流，相互提示。5、学牛练习写作，教师巡回辅导。课题习作1写一种自然现象课时2授课时间教学目标指导学生修改作文重点难点学生修改作文nnlfndf教学学牛作文2篇板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、继

5、续完成习作草稿。二、交流、评议习作。1、可选一篇写得比较差的文章，师生就“抓住景物特点，按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写''方面进行评议。2、修改习作草稿。3、选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。4、再次进行修改。学生作文，教师指导卜、学生继续作文一、学生修改二、作文眷写题mK1A作习时113学标教目£教具学具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、学生习作，教师巡回指导。二、习作讲评。1评改重占.矗是否抓备了景物的特点。②是否按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。2、评改步骤：①挑选初

6、稿中能按照顺序细致描写的片断，让小作者朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？②挑选初稿中景物形状、色彩写得不具体，未能抓住景物特点的片断，集体讨论修改。③同桌根据评改重点互相评改。2、佳作欣赏三、根据讲评发现的问题，再自改习作。1）（可选一篇写得比较差的文章，师生就“抓住景物特点，按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写，'方面进行评议。）2）修改习作草稿。3）再次进行修改。学生作文：夕阳夕阳的余晖映在河上，波光粼粼的水面像一匹宽大的绸绢在轻柔地舒展、荡漾。碧绿的湖水在夕阳的照映下闪烁出道道金光，像无数条金色的鱼

7、儿在欢快地跳跃着。天空像明净的海水，渐渐地，颜色越来越浓，像海水在一层又一层地加深。远处青翠的峰被镶上一条金边，变得更加雄伟。随着时间的流逝，金色的太阳变成了一个大大的桔红色的火球，慢慢地向上背后沉了下去。我H不转睛地盯着那令人激动、神往的一刻。晚霞红了半天边，一片又一片，像红红的旗帜，远处的云彩，薄薄的一片，淡淡的一缕，也被夕阳照得分外美丽。随着夜幕降临，那隐约的红光也渐渐地消失在天边。这就是夕阳像喝醉酒的诗人，在水面上晃啊、晃啊，把蓝色的湖水都染成了耀眼的段红。这就是夕阳像一把火，染红了西山的晚霞，湖水

8、也一半红一半蓝。真是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。'‘课题练习1课时1授课时间教学目标1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。重占难点1、学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。2、通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。教具学具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式一、第一题（语文与生活）1、第一部分（1）出示灯谜，让学生说说这是