青岛版小学科学四年级上册《怎样加快溶解》教学设计

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1、《怎样加快溶解》教学设计【教学内容】青岛版科学四年级上册第二单元怎样加快溶解。本课主要使学生通过实验知道搅拌、用热水和研碎等方法可以加快溶解，使学生初步学会用对比实验的方法自主经历探索溶解快慢的方法。【教学目标】1•能够自己设计对比实验，探究加快溶解的方法，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。2•体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。3•知道加快溶解的方法；了解溶解现象的两面性。【教学重点】通过对比试验使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体研成粉末,可以加快溶解。【教学难点】

2、对比试验的设计和操作上。【教具准备】托盘，烧杯，玻璃棒，研碎器皿，量杯，冷水和热水。【教学过程】一、生成问题同学们，上节课我们学习了溶解,谁能说一说哪些物质在水中是可以溶解的？看来同学们上节课的知识掌握的很牢固，它们都能溶解在水中，老师现在口渴了想喝一杯糖水,大家说应该怎么办?好方法。老师往水里加冰糖,谁来帮老师尝尝水的味道？（生尝）水变甜了吗？加了两块这么大的冰糖，，为什么水还是不甜呢？冰糖还没化，用上节课我们学习的知识应该说是还没溶解。那怎样加快冰糖在水中的溶解呢？这节课我们就一起来学习第五课《怎样加快溶解》板书课题。

3、【设计意图】结合学生生活经验,创设问题情境，让学生在课的一开始就做好了情感和知识等方面的准备，自然进入研究状态.二.猜想假设请同学们结合自己的生活经验，猜一猜怎样让冰糖融化的更快些？生：用筷子使劲的搅搅，晃晃杯子生:多放热水。生:先把糖块弄碎了再放进水里.还有吗？同学们认为搅拌/用热水•研碎•可以加快冰糖的溶解。（教师板书）这只是你们的猜想，但是在科学上光靠猜想是不够的，还要通过实验去验证。【设计意图】让学生通过生活经验猜想，引出搅拌，研碎，用热水可以加快物体的溶解。三、制定方案活动一：验证搅拌是否能加快冰糖的溶解？1・请

4、看大屏幕，看看老师为大家准备了哪些实验材料？（课件出示）生1烧杯生2：玻璃棒生3：冰糖……那老师想知道怎样使用玻璃棒？预设1:师：老师通过你的动作看明白了，拿烧杯示范搅搅。预设2师：生不说话，拿烧杯示范搅搅。那在搅拌的过程中应该注意什么？预设1.:生：不要碰到烧杯师：具体地说不要碰到烧杯内壁和底部。预设2・：学生不会。教师故意碰烧杯壁发出声音，是老师这样可以吗？（师引导）生：不可以。师：为什么？生：这样容易碰坏烧杯。是的，你的提醒很重要，所以我们在使用玻璃棒的时候要悬空搅拌,不要碰到烧杯内壁和底部，同学们都会使用了吗？（会

5、）现在请同学们根据实验材料来设计实验方案，证明搅拌是否加快溶解，开始吧。生汇报方案老师想知道你们打算怎样控制同样多的水量？那在读数的时候，我们应该注意什么？（在读数的时候，视线与水面的最低处相平。）同学们的知识掌握的很牢固，通过同学们的汇报和交流我们知道在搅拌这个实验中，水量相同，水温相同，烧杯大小相同，糖块大小相同,还要同时放入，是这个实验中的相同条件；一个搅拌，一个不搅拌，是这个实验当中唯一的不同条件。在科学上像这样相同条件有多个，不同条件只有一个的实验叫做对比试验（板书：对比试验）方案我们明确，实验的时候我们还应该注

6、意哪些问题？生：不要碰坏烧杯生：实验器材轻拿轻放生：不要让玻璃棒碰到烧杯壁。生：小组分工合作生：不要把水洒在桌面上老师还有几点要提醒大家。（出示温馨提示）四.实施探究生做实验师巡视指导。【设计意图】提示学生以小组合作的形式进行实验探究。五.展示交流请同学们停下来做好！看看哪个小组做的最好！小组汇报实验结果。活动二：用热水，研碎是否可以加快冰糖的溶解请看大屏幕，看看老师为大家准备了那些实验材料？（烧杯，热水，玻璃棒，冰糖，研碎的冰糖）现在小组内快速的选岀你们组喜欢探究的一个问题，根据你们的问题上台领取实验材料，抓紧时间在小组

7、内说一说你们的实验方案学生汇报方案用玻璃棒的目的是干什么？通过第一个实验我们知道搅拌可以加快溶解，所以我们同时用玻璃棒搅拌，可以加快溶解。方案我们明确，老师还有几点提醒大家（出示温馨提示）生做试验师巡视指导请同学们停下来坐好，哪个小组先来汇报？（生汇报）活动三：怎样让老师在最短的时间内喝到冰糖水？同学们不但动手的能力强，而且很会总结，这节课我们通过实验知道，搅拌，用热水，将物体研碎都可以加快物体的溶解。同学们掌握了今天学习的知识了吗？敢不敢接受老师的挑战看来同学们信心十足，怎样让老师在最短的时间内喝到冰糖水？生讨论并做试验

8、三种方法全用上了，看来方法越多,溶解的速度就越快.【设计意图】:探究的问题来源于学生，由学生自由选择，探究方法集体商定，相互交流;探究过程小组成员密切合作•学生经历”问题一假设一实验一结论”的科学探究过程•这样不仅激发了学生的探究兴趣，而且培养了学生的创新精神和实践能力.五•生活中的应用科学来源于生活,