青岛版小学科学六年级下册《8通电的线圈(一)》教学设计

《青岛版小学科学六年级下册《8通电的线圈(一)》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、8•通电的线圈（一）【教学内容】六年级下册第二单元第八课【教学目标】1、让学生会制作电磁铁，知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁有磁极。2、知道影响电磁铁磁力大小的因素，并会做控制变量的探究性实验。3、培养学生科学探究的兴趣和态度。4•能根据观察到的现象，进行合理的假设猜想，并动手验证。【教学重难点】教学重点：认识电磁铁的基本性质。知道电磁铁在通电条件下有磁性.教学难点：做控制变量的探究性实验,研究影响电磁铁磁力大小的因素。【教材分析】本课教学内容是制作电磁铁、探究电磁铁特性、制作电磁起重机，让学生知道

2、电能产生磁，探究影响电磁铁磁极、磁性大小的因素，了解电磁铁的应用，做控制变量的简单的探究性实验。活动内容是按照“生活中的能量一一研究能量的转化一一初步了解生活中的能量转化”的思路编写的。【教具、学具】学生准备：每组：铁钉、带绝缘皮的细导线、电池、电池夹、大头针、闸刀开关、小磁针、实验记录表。教师准备：1.铁钉、带绝缘皮的细导线、电池、电池夹、大头针、闸刀开关、小磁针、我的实验记录单每组1份（共4份）。2•课件（实验记录表；电磁铁示意图；生活中的电磁铁）【教学过程】一、创设情景，提出问题1•课前观看《猫和

3、老鼠》关于电磁铁运用的一个小片段，引出新课。2•出示做好的电磁铁，让学生观察电磁铁神奇在哪儿？（师展示断电和通电后电磁铁的吸大头针的现象）引出课题《通电的线圈》二、认识电磁铁观察电磁铁，了解电磁铁的构造。（师相机板书）1•初步了解电磁铁的特点。这个通电的线圈让铁钉吸住了大头针，这说明？（生：有磁性）在这个过程中，线圈的磁性是哪里来的？（电池）所以说这个装置也是能量转化的装置：它可以把电能转化成电磁能（板书）。2.你能根据这个特点为这个利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置起个名字吗？（电磁铁）3那么，电磁

4、铁主耍是由哪几部分组成的？三、探究活动（一）、合作制作电磁铁（1）制定方案（合作制作电磁铁）师：我们通过自己观察思考发现了电磁铁这么多的奥秘，大家可真了不起，想不想自己动手做一个电磁铁？根据你手里的材料，你打算怎么做？（学生自由发言。）师：同学们的想法真好，老师在这里也有一个制作电磁铁的方法，一起来看一下。希望同学们在做电磁铁的时候注意以上几点：（出示温馨提示）（2）实施探究（3）展示交流（二）探究电磁铁的特性1•回忆磁铁的性质（有磁性，有南北两极）2.你们说电磁铁有这些性质吗？生猜想：有。师：光猜想是

5、不行的，研究科学要用实验来验证。3•你们打算怎样来验证电磁铁也有这样的性质？生讨论，汇报交流各小组的实施方案。4.赶快用你们自己制作的电磁铁来验证我们的猜想吧！把你们的研究结果填写在实验记录表上。生汇报交流，师总结。（三）、探究电磁铁磁力大小的有关因素同学们，再来看你们每组吸起的大头针的个数，你有什么发现？这说明了什么？（电磁铁的磁力大小不同）1.提出猜想电磁铁磁力的大小跟什么因素有关呢?大家猜猜看。师：同学们提出了这么多的猜想，这些猜想对不对呢？接下来我们该怎么做？生：实验验证。2•选择研究问题，并制

6、定计划师：对，我们可以用实验来验证我们的猜想。下面我们以小组为单位，选择…个你们最想验证的猜想设计出实验方案，比比哪个小组在最短的时间内方案做得最好。师巡视指导。1.汇报交流刚才每个小组讨论得都很认真，下面，哪个小组愿意把你们的实验方案跟大家交流一下。交流的时候先说说你们想验证哪个猜想，再说说你们的实验方案。4•依据方案实验5•交流实验结果，展台展示并分析。（师注意引导学生结合试验表格把自己的实验过程表述清楚。）逐组交流：注意调控组织学生。6.通过刚才的交流，你认为电磁铁的磁力大小和什么有关？小结：电磁

7、铁磁力大小和电流强弱、线圈匝数有关。电流越强，磁力越大，反之，越小；线圈匝数越多，磁力越大，反之越小。四、拓展延伸（生活中的应用）1.播放电磁起重机工作时的视频2.想一想生活中还有哪些物品是利用电磁铁来工作的？喇叭、风扇、电铃、电话听筒、磁悬浮列车等3•解释电铃的工作过程。六、拓展延伸：你能自己动手制作一个“电磁起重机”吗？能想办法让它吸起更多的铁制品吗？下节课带来与大家一起分享好吗？