青岛版小学科学六年级上册《通电的线圈一》教学设计

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1、教学设计：通电的线圈—电磁铁教学目的与要求：1．知道电磁铁的结构并能自制电磁铁2．知道电磁铁在通电条件下有磁性，断电后就没有了磁性。3．了解电磁体磁性强弱跟线圈匝数和电流大小的关系4.养成良好的的观察能力、推理能力和主动探究问题的兴趣和态度；愿意合作交流。教学准备：电磁铁、电池、开关、滑动变阻器、电流表、大铁钉、漆包线、大头针、导线等。教学过程：一、新课引入1.师：同学们看，老师今天给大家带来了一个“大家伙”和一个“小家伙”，想不想看？2.师：“大家伙”来了。播放微视频“电磁起重机的工作原理”，提

2、问：通过看视频，大家发现了什么？这个装置是怎样进行工作的？想不想研究？3.微视频：（教师出示一个铁钉）师：这根铁钉，老师用导线给它做了件“紧身衣”。看！这是什么？（电池、大头针）同学们看仔细了：（师演示）放，吸，放，吸。问：“你有什么发现？你想说什么？”4.提问：“通过看视频，大家发现了什么？它们是怎样进行工作的？有什么共性？想不想研究？5.导出课题：这就是我们今天这节课要学的内容——通电的线圈（电磁铁。）板书：通电的线圈（电磁铁。）二、新课教学1.探索电磁铁的工作原理我们把插有铁心的螺线管称为电

3、磁铁。板书（屏显）：1.电磁铁：带有铁芯的螺线管。在同学们的桌子上就有一个电磁铁，请同学们先观察它的构造，然后动手做一做：怎样才能利用它把大头针吸起放到另外一处？在这个过程中，同学们先给电磁铁通电，才能把大头针吸起来；然后又断电，才能使得大头针被放下。请同学们思考一下：电磁铁的工作原理是什么？板书（屏显）：2.工作原理：电流的磁效应。2.自制电磁铁同学们能不能仿照模型自己做一个电磁铁呢？（把学生手上的电磁铁收回）问：我们需要哪些器材呢？（学生能答出——要追问选的器材用来代替电磁铁的哪个部件或有什么

4、用？学生不能答出——看看老师给你们准备了什么：铁钉，它用来干什么？为什么要包上纸？漆包线，用来干什么？）板书（屏显）：3.结构：线圈、铁芯（图片）问：如何证明同学们自制的电磁铁有用呢？（生答：看能不能把大头针吸起来）赶快动手，看谁做的电磁铁吸的大头针多。各组学生利用选择的器材自制一个电磁铁去吸引大头针。然后挑选吸起大头针不同的若干组，让他们展示本组的成果。3．探究：电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关问：刚才有的组吸得多，有的组吸得少，这说明什么问题？问：为什么电磁铁的磁性强弱不同？电磁铁的磁性强弱究竟

5、与哪些因素有关呢？引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由。猜想：1、线圈的匝数 2、电流的大小……请学生设计实验来证明自己的猜想是否正确。（引导学生分析，注意控制变量①你选择哪些器材？②如何判断电磁铁磁性的强弱？③怎样控制变量？④怎样设计实验记录表格？）然后学生根据自己的实验方案进行探究，教师巡视，注意解决出现的问题。步骤1：改变通过线圈中的电流，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论，然后问其它的组是否也得到一致的结论，还有没有不同的结论。步骤2：保持通过线圈中的电流，改变

6、线圈的匝数，观察大铁钉吸起大头针的多少。请一组说出他们得到的结论。（提示学生可以寻求其它组的帮助，电池个数不同的两个组可以相互合作，共同探究）让学生归纳、概括实验结果后，教师板书。板书（屏显）：4.电磁铁的磁性强弱与线圈的匝数和电流大小有关。①通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强。②在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈匝数越多，磁性越强。问：如果让你来设计一个磁性强弱可以调节的电磁铁，你会用什么方法呢？鼓励学生提出尽可能多的方案，并且板书在黑板上，引导学生讨论、判断每个方案的优劣。5．电磁铁的应用板

7、书（屏显）：5.电磁铁的应用。①电铃演示：电铃通电后工作，让学生观察其工作情景。然后介绍基本结构，电流怎样经过触点、衔铁流过电磁铁的。让学生根据动画尝试说明电铃的工作过程。②电话③磁悬浮列车④录音磁头三、小结四、作业：上网或查阅资料，弄清楚电话（或磁悬浮列车、录音磁头）中哪个部位用到了电磁铁以及是如何工作的？