钱学森之问为什么要批判大学教育

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1、钱学森之问：为什么要批判大学教育?2016年06月13日10:54來源：风凰国际智库894人参与23评论作者：王东成作者王东成是青年政治学院的教授来源：《社会科学论坛》当代中国的“桂冠”科学家钱学森先生在垂垂暮年里，为了唤起最高当局和有关方面对于教育问题的重视，每当小央和国家领导人去看望他的时候，他都不厌其烦、明知故问地提出这样一个问题：当代中国为什么培养不出杰出人才？当代中国为什么产牛不了大科学家、大思想家、大文学家、大艺术家？当代屮国为什么至今还没有人获得诺贝尔科学奖？这就是前些年被炒得沸沸扬扬的著名

2、的“钱学森之问”。当代中国培养不出杰出人才，这至少说明当代中国的教育（尤其是大学教育）出了问题,至少说明当代中国的教育制度、教育理念、教育实践岀了问题。然而，对于任何一个国家來说，教育制度、教育理念、教育实践的问题，从來都不仅仅是教育的问题，它首先是一个国家的制度、社会的文化、政治的体制的问题。一个民族、一个国家是一个多层次的存在。其最表层是经济，经济背后是政治，政治背后是文化。一个国家，可能是一个经济大国、政治大国、军事大国，但未必是一个文化大国,未必是一个具冇崇高尊严和巨大魅力、影响力的伟大的民族。文

3、化决定一个民族、一个国家的命运，文化是决定一个民族、一个国家是否是一个伟大的民族、伟大的国家的最根木、最内在的“软实力”。在世界各国、各民族中间漂泊流荡、备受摧残和蹂蹒而没冇被消灭与同化的以色列证明了这一点；当代世界先进文化、先进价值观的实践者、们导者、领航者的北欧儿个小国家证明了这一点；多次遭受外族的入侵与征服，然而立国泱泱五千年，至今仍然继续存在与发展的中华民族也证明了这一点。然而，什么是塑造文化的重要因素？文化的背后是什么？止确的回答应该是：教育是塑造文化的重耍因素2—，文化的背后是教育。教育的状况

4、（教育制度、教育理念、教育实践）可以体现一个国家的性质。而大学教育,则是一个国家整个教育的领路者和航标灯。由于它直接导向人才的基本定型为人们的社会角色，因此它对一个国家的整个教育具有明显的导向性。在一定意义上说，有什么样的大学教育，就有什么样的小学教育、中学教育，大学教育是一个国家整体教育的统帅和灵魂。前些年，以季羡林先生等为代表的一些中国文化的乐观主义者提;h21世纪是中国的世纪，是中国文化的世纪，是中国文化拯救世界的世纪。针对这种观点，香港中文大学原校长金耀基先生提出：如果此间（21世纪）中国没有五十

5、到一百个世界一流大学，所谓“21世纪是中国的世纪，是中国文化的世纪，是中国文化拯救世界的世纪”云云，最多不过是一句美丽的空话。这种声音颇令人警醒。当下，印度人为什么能占有西方IT业百分之六七十的份额？一个重要的原因是，印度的大学教育搞得好，迄今为止，它的德里大学（1922年）、尼赫鲁大学（1969年）、瓦拉纳西的贝拿勒斯印度大学（1916年）等等，都是举世公认的世界一流人学。南非迄今为止拥有四名诺贝尔和平奖获得者、两名诺贝尔文学奖获得者、一名诺贝尔化学奖获得者。它的开普敦人学（1829年）是享誉全球的世界

6、一流人学，2004年世界人学排名第七十二位，其医学院是世界上第一个成功进行了胸外科心脏移植手术的世界第一流的医学院。现代以色列建国（1948年5月14日）之前，所有的移民定居点都建有学校。海法以色列理工人学（现在更名为以色列科技人学）1912年就开始招生。耶路撒冷希伯来大学建于1925年，是巴勒斯坦地区笫一所综合性大学，现在已经成为国际上最著名的高等学院乙一。魏兹曼科学院建立于1934年，是一所具有国际声望的研究院，以从事科学研究和培养研究生而著称。现代以色列建立Z后，最先通过的法案是《义务教育法》，以色

7、列的教育经费一直不低于国民生产总值的8%,比例远远高于大多数发达国家。每一百个以色列人中，就有二十二人已经完成或正在接受大学教育，是全世界拥有大学学历比例最高的国家；就业人口中拥有大学学历的人数占20%,仅仅低于美国。以色列的工程师比例居全球之首，每力人屮有一百三十五名。以色列是迄今获得博士学位人数最多的国家。以色列学者在国际期刊发表的学术论文也是全世界人均最高的，每年一力•人发表论文一百一十篇。以色列的许多学者、科学家荣获过世界人奖，包括诺贝尔奖：从1901年至1995年，全世界共有六百四十五人次获得诺

8、贝尔奖，其屮以色列人一百二十一次，占诺贝尔奖获得者的18.76%,而以色列人占全世界人口却不到0.2%。放眼当代世界那些发达国家，哪个不拥有数量众多的世界一流大学？而我们国家，至今还没有一•所大学是世界一流大学，连北京大学、清华大学都还没有进入世界一流大学的行列,更不要说别的大学了。“春江水暖鸭先知”，中国的现代大学一•降工就是一个“大产儿”。随着“欧风美雨”的东渐，具有悠久的“太学”传统和民间“书院”传统的屮国教冇，立即以自