青藏地区区域特征教学设计

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1、青藏地区第一节区域特征学情分析：这节内容是星球版八年级下册第九章《青藏地区》的第一节。通过木节知识的学习，学生应初步明确学习区域的方法和步骤，了解各区域特征的形成是自然地理各要素综合作用的结果，即人类生产、生活与当地自然环境息息相关。通过对Z丽区域地理的学习，大部分学生已掌握其学习方法及内容，但由于初中地理已学到后期，学生学习能力方面的差别也较明显。如何在课堂中抓住学生的注意力，使学生乐学，是本节教学任务完美完成的关键点。木课吋继续加强引导学习学生读图，分析图的能力，可让学生在学习地理的能力、方法等方面更上一层

2、楼。设计思路：根据“先学后教”这一教学思路，充分做到以学生为主体、教师为主导。先由学生按教师的要求口主学习，了解木节知识的大致内容，再针对木节的重难点，小组内进行合作讨论，并展示讨论探究结果，然后教师对其进行精讲点拔，主要结合板书、板图帮助学生梳理各知识间的关系、构建地理知识的网络。教学过程屮应用大量青藏地区的图片、音频、视频材料等来丰富课堂内容，吸引学生注意力，使学生更好地参与课堂活动。教学目标知识与技能：1、在地图上指出青藏地区的位置、范围，说出主要地形组成。3、掌握青藏地区高寒的环境特点，认识高寒环境下的

3、农牧业生产特点及对当地人民生活产生的影响。过程与方法结合地图分析青藏地区口然地理特征,运用地图和资料引导学生分析了解高寒环境下的农牧业特点及对当地生活、生产的影响。情感态度价值观培养学生保护生态环境的意识，增强其对祖国大好河山的热爱。教学重点：1、青藏地区的口然环境特:征。2、青藏地区独冇的农牧业生产特点教学难点：“高〃"寒〃环境对农牧业生产的影响。教学方法：多媒体辅助教学、启发式教学法、读图分析法课时：一课吋课型：新授课教学过程：一、激发兴趣，揭示目标导入：播放歌曲《青藏高原》，并展示青藏地区的一些景观图片。

4、（聆听了来口青藏高原动听的声音，口睹了青藏高原迷人的景色，你们想进一步了解该区的口然景观、风土人情吗？课件展示学习目标，学牛齐读。二、白主学习：学生按要求，结合图文资料，完成导学案内容1•青藏地区位于我国部，被山、山、山、山、山环抱。2.青藏地区主要包括的省级行政区有：o3.青藏地区而积占全国的,人口却只占了,是一个的地区。4.青藏地区地形以、为主，青藏高原平均海拔米以上，有之称。5.喜马拉雅山位于与交界，世界第一高峰位于此地，海拔o6.青藏地区气候类型为,其显著的白然环境特征的o7.青藏高原是我国、、、等河流

5、的发源地，述有我国笫一大咸水湖:8.西藏首府拉萨有“”之称。9.青藏地区有我国两大牧区：和,主要畜种有o其屮，有"高原Z舟”Z称。10•青藏地区种植业主要分布在水热条件较好的地区，如谷地和谷地，称为农业。主要农作物有：。三、展示交流针对口主学习的内容，小组内针对疑点、难点展开讨论，并派代表发言，在课件上指图展示所完成导学案内容，教师针对学生的展示作点评并补充相关知识点。四、合作探究将全班分为4个小组，每个小组内分別讨论以下4个问题，看看哪个小组率先完成任务，率先完成的可以一•起完成另外3个问题。1.分析思考为何

6、7月拉萨的平均气温比同纬度的成都气温低？2.青藏地区为何成为众多大江大河的发源地？3.青藏地区“高寒”的口然环境对农牧业生产产生了怎样的影响？4•请举例说明青藏地区受高寒环境的影响，形成了哪些具有民族特色的生产、生活方式？（提示：可从衣、食、住、行等方面分析）五、精讲释疑，拓展延仲学生活动：每个小组派-名代表针对本组讨论结果发言教师活动：教师针对学生讨论、展示结果，查缺补漏，结合图文资料，重点讲解难点知识,图片展示：青藏铁路、天葬（简要补充介绍相关课外知识）。六、课堂小结，巩固练习1.教师板书引导学生归纳本节知

7、识点疔藏地区2.课堂检测（1）位置与范围（2）地形——世界屋脊（3）气候及河湖（4）高寒牧区与河谷农业（3）青藏地区发展农业的不利条件是什么A.太阳辐射强B.F1照时间长C.森林草原茂密D.低温仃）河流：a湖泊：d山峰：E盆地：C咼原：D（2）木区显著的自然环境特征是：（4）青藏高原气候寒冷的主要原因是（A深居内陆B太阳辐射少C海拔高D山峰多（5）青藏地区农作物分布在（A.河套平原、宁夏平原）B.河西走廊、大山山麓C.藏南谷地、湼水谷地（6）下列地理事物（现象）中,A.昼仅温差大C.雪山连绵，冰川纵横D.河西走

8、廊、宁夏平原与青藏高原“高”“寒”特征无关的是（B.地热资源丰富D.H照强烈，太阳能丰富