马老师工作室《竹林的故事》教学设计

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1、授课人授课年级高一（下）教案序号课题必修（4）第三单元《竹林的故事》教学目标1.知识与技能：掌握重点生字词、了解废名及英散文化小说的创作手法。2・过程与方法：运用圈点批注的方式引导学生品味作者用诗化的语言、散文的笔触描写的优美的意境和童心未泯的人物，体味情、景、意的水乳交融，3•情感、态度、价值观：领悟文中弥漫着的清清淡淡的禅意和平凡人物的美丽心境。教学重点学习体味人物的优雅和韵致，通过品读，赏析颇具唐诗宋词气质的语言所蕴含的意境。教学难点理解学习作者诗化小说或散文化小说的写作手法，理解评析作者的审美情趣。教学手段圈点批注法启发式课后反思小说《竹林的故

2、事》非常有名,可谓为冯文炳早期小说写作的一个典型代表。全文如风行水上，自然成文。没有紧张起伏的情节,也无引人入胜的场面。作者只是以淡淡的墨痕随意点染出竹林深处,一位幽幽少女至真至纯的情怀。文中所提及的，无非打鱼、吃饭、小小的争吵、卖菜等几件生活琐事,全文以轻轻淡淡的笔调书写着轻轻淡淡的情致。废名的作品体现出"五四〃以来小说的散文化趋向,具有一定代表性。他的小说在五四之后强烈呐喊的时代号角与惊心动魄的风云变幻中，仿佛乡间小溪边的一朵野菜花，美得朴素，清新，自然。它体现了后来称之为诗化小说或者田园抒情小说的基本套路：其中有着自然清新的意味，像田间流过的一条

3、淙淙清流,夕阳下响起的一曲轻扬牧歌，带着田园韵味的朴素与婉转，宁静又悠远。用目下通行现代文学史教材中的话说，其’凡叙述乡间儿女翁妪之事，皆流露出一种寂静的美〃。如《竹林的故事》的人物和清新的乡村自然景物构成对应的关系，河边竹林的葱绿仿佛是有意设置的富于诗情的象征境界，为主人公三姑娘纯净美好的性格作衬托。教学过程教师活动过程学生活动及设计意图时间分配(分)预习阶段：1、查阅相关资料，概括废名的生平及主耍贡献。2、通读课文，把握情节。第一课时一、预习导入要求学生汇报预习作业内容。1.根据学生对废名介绍的情况，做适当补充。废名(1901-1967),原名冯文

4、炳，曾为语丝社成员，帅从周作人的风格，在文学史上被视为京派代表作家。1929年出版的《竹林的故事》是他的第-•本小说集，屈乡土文学。废名的代表作有长篇《桥》及《莫须有先牛•传》《莫须有先生坐飞机以后》等，后两部更在诗化的追求中透露出对现实荒诞的讽刺。废名的小说以“散文化”闻名，他将周作人的文艺观念引至小说领域加以实践，融西方现代小说技法和中国古典诗文笔调于-•炉，文辞简约幽深，兼貝-平淡朴讷和牛•辣奇僻Z美。这种独特的创作风格被誉为“废名风”，对其后的沈从文等京派作家产生了一定影响，甚至在40年代的汪曾祺身上，也可以找到他的影子。废名是个名气很大的作家

5、，但读他作品的人却不多，因为他的文章曾被人们认为是第一•的难懂，只有周作人和俞平伯是他的知音。他写的都是大部分人摸不着头脑的散文，这又使一小部分人越发地想站到板凳上去摸它。废名承认他在写作表现手法上是“分明受了屮国诗词的影响，写倾听，看作业，思考自己的不足之处。5分钟小说同唐人写绝句一样，不肯浪费语言”。二、分析课文学生圈点批注品评有关三姑娘的语言、动作、心理等细节描写，概括三姑娘的形象。三、研读探究作者运用了哪些手法或是怎样去描写三姑娘的呢？你觉得这是一篇散文还是一部小说，说说你的感觉？（学生讨论交流）（教师简介废名的思想背景和美学观）（教师引导学生

6、感受总结诗化小说的特点）四、布置作业课F与《边城》比较阅读，分析翠翠的形象。15分钟18分钟2分钟