￥八年级上册语文第五单元复习题及答案

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1、第五单元复习课一、给句中划线字注音1•具答之,便要5、选贤与（9、矜寡（二、一词多义（1）寻③属⑷绝⑹足（）能）10、）还家2、阡陌（6、男有分（不可亵（）3、绮丽（）7、黄发垂辔（）玩焉。)4、)舟尾横卧一楫（）多髯（）8、寻向所志有良田美池桑竹之属（佛印绝类弥勒（不足为外人道也（②鲜芳草鲜美（神情与苏黄不属（）⑤端执卷端（东坡现右足（）寻病终（）来此绝境（）陶后鲜有闻（其人视端容寂（三、解释下列词语1、阡陌交通，鸡犬相闻（（）膝相比者（）4、遂与外人间隔）7、货恶其弃于地（2、无论魏晋））可远

2、观而不可亵玩焉（为东坡（）（有奇巧人曰王叔远（（）大同（无案牍之劳形讲信修睦（17、20、）3、率妻子邑人来此绝境）6、其两）9、中峨冠而多髯者）14、明为宫室、器皿、人物）菊之爱，陶后鲜有闻（8、香远益清，亭亭净植（花之隐逸者也（））13、选贤与能：（）5、）10、予谓菊，）12、箸蓬覆之（15、舟首尾长约八分有奇（））21、可爱者甚蕃（）25、闭之（11、）盗窃乱贼而不作（.自李唐来（）24、男有分（28、）16、18、）神情与苏、黄不属。（四、翻译下面的句子1.落英缤纷4.惟吾德馨7.矫首昂

3、视10.予独爱莲之出淤泥而不染11.故人不独亲其亲，不独子其子12.使老有所终，壮有所用，幼有所长13、①苏、黄共阅一手卷②舟尾横卧一楫五、阅读题（一）阅读《桃花源记》1、《桃花源记》的作者是,反映了2、本文以渔人进出桃源为线索组织材料，文章结构图：（（矜、寡、孤独、废疾者：（如闻泣幽咽（）22、宜乎众矣（）26斯是陋室（）29、i出右臂支船。（19、是谓)))23、27、30、2.屋舍俨然5.亭亭净植&天下为公3.黄发垂髻6.雕栏相望9.莲，花之君子者也（朝代）诗人。本文虚构了一个，寄托了3、描

4、写渔人初入桃花源所见到的优美的自然环境的语句是：“快乐生活的句子是。”；表现村中人4.说说“此人一一为具言所闻，皆叹惋”一句在中心思想和文章的结构上的表达作用。5.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括的内容是6.文章表达了作者的思想感情是。（二）阅读《陋室铭》1、《陋室铭》中点名全文主旨的句子是：“,”。2、《陋室铭》中描写陋室外环境的句子是：o3、表现作者对自己摆脱了喧嚣生活和繁杂公务的欣喜之情的语句是04、“陋室”所以不陋的原因是o与"陋室”主人交往的人都是O描写“陋室”环境的句子是O5、

5、本文表达了作者节操和的情趣。（三）阅读《爱莲说》1、给下列字注音蕃（）濯（）涟（）亵（）鲜（）2、和“水陆草木之花”中“之”用法相同的一项是（）。A.牡丹，花之富贵者也B.予独爱莲之出淤泥而不染C.始龊，跳往助之D•牡丹之爱，宜乎众矣3、怎样理解“莲之爱，同予者何人”？4、本文采用了以花喻人、托物言志的写法。作者对莲的描述和赞美寄寓着他怎样的思想感情？5、作者把“莲”喻君子，那么君子是什么样的呢？6、“陶渊明独爱菊”，“世人甚爱牡丹”，为什么作者“独爱莲”？（四）阅读《核舟记》1.请用“/”给下面

6、句子断句。（断两处，不要求加标点符号）鲁直左手执卷末右手指卷如有所语。2.解释加点词的意思。（1）其两膝相比者（）（2）舟尾横卧一楫（）（3）其船背稍夷（）（4）盖简桃核修狭者为之（）3.选文前三段按顺序，依次介绍了核舟的、和船背。4.按照下面括号内的提示，用文中相关词语填空。（1）苏东坡一一（肖像特征）（2）佛印一一（神态特征）5.“嘻，技亦灵怪矣哉！”这一句表达了作者的思想感情。（五）阅读《大道之行也》1、总领全文的语句是;照应此句的是。描绘了大同社会的景象是。文章的结构方式是2、文章从、两个

7、方面说明了"大同”社会的优越性。3、文章的中心观点是o4、试简要概述“大同”社会的三个基本特征。①；②；③O第五单元过关检测试题一、积累和运用（17分）1、根据拼音写出汉字。（2分）启壬xti（）老翁yu（2、解释下列加点的词。（3分）①便要还家。③谈笑有鸿儒。⑤可远观而不可亵玩焉。⑦大道之行也。3、下列文言文，诗句节奏划分不正确的是yi（）太守）墙走决zi（）浑欲不胜閃n（）邺城shCi（）天②欣然规往。④故人不独亲其亲。⑥其两膝相比者。）o（1分）A.太守/即遣人/随其往B.山/不在高，有仙/

8、则名C.感时花/溅泪，恨别鸟/惊心D.吏呼/一何怒，妇啼/一何苦4、文学常识填空。（2分）①《桃花源记》的作者是（朝代）诗人o②《爱莲说》的作者是代著名哲学家。③唐代大诗人杜甫的诗作，在总体上反映了唐朝由盛而衰的变化过程，故号称“④《核舟记》选自清张潮编辑的o5、根据课文内容填空。（6分）①《桃花源记》中描写桃花林景象的句子是，②《爱莲说》中写莲荷既不与世俗同流，又不孤高自傲的句子是③《望岳》中作者将泰山的神奇秀丽之归于大自然的诗句是,《望岳》中体现诗人不怕困难，勇于攀登绝顶，俯视